Reflexiones sobre la evaluación en la calidad de la educación

El documento expone reflexiones teóricas del planteamiento denominado “modelo teórico pertinente a la lógica del objeto” (MTPLO) y su aplicación en la modelación de sistemas de mejoramiento continuo, certificaciones y evaluación de la calidad educativa. En la primera parte, se expondrán los elementos y características metodológicas del planteamiento del MTPLO, para considerar su uso en la construcción de un sistema de evaluación de la calidad educativa que, tenga en cuenta los aspectos inherentes al contexto, donde no se excluya la diversidad del ser humano. En una segunda parte, se desarrolla una corta caracterización de los diferentes modelos de medición y certificación de la calidad educativa en Colombia (Norma ISO 9001 y el modelo de alta calidad EFQM). Se reflexiona sobre sus limitaciones, los vacíos que existen en su formulación y los obstáculos para el objetivo holístico de una educación humanista. Por último, se reflexiona sobre las posibilidades transformadoras y potenciales del planteamiento de “MTPLO” para la evaluación de los sistemas de calidad educativa, donde se genere una sinergia entre la práctica y la teoría. En él, se tiene en cuenta la evolución de los modelos pedagógicos que contemplan un sujeto en su diversidad cultural, que posee características que lo hacen único, y generan entonces una heterogeneidad en la escuela, que no permiten la normalización y homogenización. Provocando tensiones con los modelos actuales de gestión, certificación y aseguramiento de la calidad educativa, con conceptos contemporáneos de pedagogía, cultura de diversidad y escuela heterogénea. Siendo necesario pensar una nueva mirada y cambio en los fundamentos de la modelación en aspectos de calidad educativa.