El fundamento patriarcal de la institución académica. Autorreflexividad en dos tiempos

Este artículo se orienta en dos sentidos. Por un lado, busca entender las instituciones de educación superior como ámbitos altamente jerarquizados y patriarcales, en la medida en que se construyen y fundamentan en prácticas de dominación y relaciones de poder excluyentes, las cuales sustentan formas de asumir y naturalizar las dinámicas violentas en la generación de conocimiento, la investigación y producción científica. Por otro lado, a partir de lo anterior, presenta dos breves relatos de vivencias personales en la academia. El primero corresponde al tiempo en que cursé el programa de maestría, en el Colegio de la Frontera Norte entre 1996-1998, y el segundo se refiere a la movilización feminista de los últimos años, desarrollada principalmente por las estudiantes, en la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, donde laboro desde hace quince años, así como al proceso de institucionalización de la perspectiva de género.

This article pursues two interconnected lines of inquiry. First, it critiques higher education institutions as hierarchical, patriarchal spaces sustained by practices of domination and exclusionary power relations that normalize violence within knowledge production. Second, drawing on this structural analysis, the article presents two autoethnographic accounts of academic life. The first reflects on my experience as a master’s student at El Colegio de la Frontera Norte (1996–1998). The second examines recent student-led feminist mobilizations at the Autonomous University of San Luis Potosí—where I have worked for the past fifteen years—alongside the broader, often fraught process of institutionalizing a gender perspective.