Vol. 19 No. 2: July-December, 2017 | Profile: Issues in Teachers' Professional Development

Vol. 19 No. 2: July-December, 2017

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Published: 2017-07-01

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Editorial

Resisting Exclusion From Core Indexing Systems

Melba Libia Cárdenas, María Claudia Nieto Cruz

7-11
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Issues from Teacher Researchers

Re-conceptualizing Teachers’ Narrative Inquiry as Professional Development Re-caracterización de la indagación narrativa de los docentes como desarrollo profesional

Paula R. Golombek, Karen E. Johnson

15-28
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Formulaic Language and EFL Requests: Sensitive Wording at the Right Time Lenguaje formulaico y peticiones en inglés: formulación apropiada en el momento oportuno

Gerrard Mugford

29-39
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High School EFL Teachers’ Identity and Their Emotions Towards Language Requirements La identidad de profesores de secundaria de inglés como lengua extranjera y sus emociones acerca de los requisitos de lengua

Julio César Torres-Rocha

41-55
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Increasing EFL Learners’ Oral Production at a Public School Through Project-Based Learning Incremento de la producción oral de aprendices de inglés como lengua extranjera en una escuela pública mediante el aprendizaje basado en proyectos

Ady Marcela Vaca Torres, Luis Fernando Gómez Rodríguez

57-71
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Making Sense of Alternative Assessment in a Qualitative Evaluation System Entendiendo los procedimientos alternativos de valoración de desempeño en un sistema de evaluación cualitativo

Javier Rojas Serrano

73-85
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Rhetorical, Metacognitive, and Cognitive Strategies in Teacher Candidates’ Essay Writing Las estrategias retóricas, metacognitivas y cognitivas en ensayos escritos por futuros profesores

Claudio Díaz Larenas, Lucía Ramos Leiva, Mabel Ortiz Navarrete

87-100
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Improving Language Learning Strategies and Performance of Pre-Service Language Teachers Through a CALLA-TBLT Model Mejoramiento de las estrategias de aprendizaje y desempeño en inglés de profesores en formación en idiomas a través del modelo académico-cognitivo y basado en tareas para el aprendizaje de lenguas

Maria Eugenia Guapacha Chamorro, Luis Humberto Benavidez Paz

101-120
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The Crucial Role of Educational Stakeholders in the Appropriation of Foreign Language Education Policies: A Case Study El papel crucial de los actores educativos en la apropiación de la política lingüística: un estudio de caso

Oscar Peláez, Jaime Usma

121-134
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Transforming EFL Classroom Practices and Promoting Students’ Empowerment: Collaborative Learning From a Dialogical Approach Transformando prácticas y promoviendo empoderamiento en los estudiantes de inglés como lengua extranjera: aprendizaje colaborativo desde un enfoque dialógico

Janeth Juliana Contreras León, Claudia Marcela Chapetón Castro

135-149
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Motivating and Demotivating Factors for Students With Low Emotional Intelligence to Participate in Speaking Activities Factores motivantes y desmotivantes identificados en estudiantes con inteligencia emocional baja a participar en actividades orales

Mariza G. Méndez López, Moisés Bautista Tun

151-163
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Issues from Novice Teacher Researchers

Identifying Pre-Service Teachers’ Beliefs About Teaching EFL and Their Potential Changes Identificación de creencias de docentes en formación sobre la enseñanza de inglés como lengua extranjera y sus posibles cambios

Sergio Andrés Suárez Flórez, Edwin Arley Basto Basto

167-184
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Issues Based on Reflections and Innovations

A Model for the Strategic Use of Metacognitive Reading Comprehension Strategies Uso estratégico de metodologías meta-cognitivas de compresión lectora

Juan David Gómez González

187-201
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A Basis for the Design of a Curriculum Incorporating Music and Drama in Children’s English Language Instruction Fundamentos para el diseño de un currículo que incorpora la música y el arte dramático en la enseñanza de inglés a niños

Mónica Rodríguez-Bonces

203-223
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