Estructuras de clase, orientación motivacional y aprendizaje autorregulado de estudiantes de Geología y Petróleos

En este trabajo se presenta un avance de una investigación exploratoria que ha buscado, fundamentalmente, conocer qué ocurre con la Orientación Motivacional y el Aprendizaje Autorregulado de estudiantes de los programas de Geología y Petróleos de la Universidad Nacional de Colombia, Sede de Medellin, al emplear un modelo pedagógico (que integra docente-alumno- conocimiento, en un contexto donde sobresale la búsqueda constante de consensos), de modo que de esta experiencia didáctica puedan derivarse recomendaciones sobre el uso o no de tal modelo para el mejoramiento de la calidad de la enseñanza universitaria.

In this paper we are presenting an exploratory research that has basically sought to find out what is happening to the Motivational Orientation and to the Self-regulated learning of students of Geology and Petroleum Engineering at the National University of Colombia, Medellin branch, when a pedagogical model (in a context integrating teacher-student-knowledge in which the constant search for a consensus is noticeable) is employed in such a way that out of this educational experience may arise some recommendations as to whether or not to use such pattern for the improvement of quality in university teaching or lecturing.