Proyectar en contextos frágiles de la Amazonía brasileña. Experimentación con arquitecturas ribereñas en Manacapuru (AM)

Architectural projects in riverine contexts in the Brazilian Amazon. Experimentation with riverside architecture in Manacapuru, Amazonas

En el ámbito de la enseñanza de ‘Proyectos Arquitectónicos’, resulta fundamental abordar los impactos medioambientales asociados al proceso de diseño y construcción, así como considerar las condiciones socioambientales del territorio, los materiales locales y los modos de vida de las comunidades. Este artículo presenta una actividad didáctica experimental, desarrollada en la asignatura ‘Proyectos-2’ de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Sevilla, en el marco del ‘Programa Institucional de Internacionalización’ CAPES-PrInt. La actividad se aplicó al contexto de construcciones vernáculas ribereñas, previamente estudiadas por investigadores posdoctorales de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo Mackenzie, de São Paulo. La metodología se fundamentó en el estudio de casos y resolución de problemas, mediante el análisis del territorio y sus condicionantes, así como de las tipologías de vivienda y sus sistemas constructivos. Este proceso permitió al alumnado acercarse a las problemáticas de las comunidades vulnerables en contextos fluviales y trasladar los principios vernáculos al desarrollo de propuestas arquitectónicas. Los resultados indican que el estudiantado adquirió habilidades metodológicas para interpretar estos principios, reconocer sus sistemas constructivos y proponer soluciones sostenibles y adaptables a las condiciones locales, evidenciando el potencial de la arquitectura ribereña como referente didáctico para la enseñanza de la arquitectura.

In the context of teaching “Architectural Projects,” it is essential to address the environmental impacts associated with the design and construction process, as well as to consider the socio-environmental conditions of the territory, local materials, and the ways of life of the communities. This article presents an experimental teaching activity developed in the “Projects-2” course at the Higher Technical School of Architecture in Seville, within the framework of the CAPES-PrInt “Institutional Internationalization Program.” The activity was applied to the context of vernacular riverside constructions, which had previously been studied by postdoctoral researchers at the Mackenzie School of Architecture and Urbanism in São Paulo. The methodology was based on case studies and problem-solving through the analysis of the territory and its constraints, as well as housing typologies and their construction systems. This process allowed students to engage with the challenges faced by vulnerable communities in riverine contexts and to apply vernacular principles to the development of architectural proposals. The results indicate that the students acquired methodological skills to interpret these principles, recognize their construction systems, and propose sustainable solutions adaptable to local conditions, highlighting the potential of riverside architecture as an educational model for teaching architecture.

Dans le cadre de l’enseignement des « Projets architecturaux », il est essentiel d’aborder les impacts environnementaux liés au processus de conception et de construction, ainsi que de prendre en compte les conditions socio-environnementales du territoire, les matériaux locaux et les modes de vie des communautés. Cet article présente une activité pédagogique expérimentale, mise en œuvre dans le cadre du cours « Projets-2 » de l’École technique supérieure d’architecture de Séville, dans le cadre du « Programme institutionnel d’internationalisation » CAPES-PrInt. Cette activité s'est inscrite dans le cadre des constructions vernaculaires riveraines. La méthodologie s’est appuyée sur l’étude de cas et la résolution de problèmes, à travers l’analyse du territoire et de ses contraintes, ainsi que des typologies d’habitat et de leurs systèmes de construction. Ce processus a permis aux étudiants de se familiariser avec les problématiques des communautés vulnérables dans des contextes fluviaux et de transposer les principes vernaculaires dans l’élaboration de propositions architecturales. Les résultats indiquent que les étudiants ont acquis des compétences méthodologiques pour interpréter ces principes, reconnaître leurs systèmes de construction et proposer des solutions durables et adaptables aux conditions locales, mettant ainsi en évidence le potentiel de l’architecture riveraine en tant que référence pédagogique.

No âmbito do ensino de “Projetos Arquitetônicos”, é fundamental abordar os impactos ambientais associados ao processo de projeto e construção, bem como levar em consideração as condições socioambientais do território, os materiais locais e os modos de vida das comunidades. Este artigo apresenta uma atividade didática experimental, desenvolvida na disciplina “Projetos-2” da Escola Técnica Superior de Arquitetura de Sevilha, no âmbito do “Programa Institucional de Internacionalização” CAPES-PrInt. A atividade foi aplicada ao contexto de construções vernáculas ribeirinhas, previamente estudadas por pesquisadores da pós-graduação da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo Mackenzie, de São Paulo. A metodologia baseou-se no estudo de casos e na resolução de problemas, por meio da análise do território e de seus condicionantes, bem como das tipologias habitacionais e de seus sistemas construtivos. Esse processo permitiu que os alunos se aproximassem das problemáticas das comunidades vulneráveis em contextos fluviais e transferissem os princípios vernáculos para o desenvolvimento de propostas arquitetônicas. Os resultados indicam que os alunos adquiriram habilidades metodológicas para interpretar esses princípios, reconhecer seus sistemas construtivos e propor soluções sustentáveis e adaptáveis às condições locais, evidenciando o potencial da arquitetura ribeirinha como referência didática para o ensino da arquitetura.