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Leer para aprender: un análisis de las preferencias de lectura en papel de docentes en formación
Reading to Learn: An Analysis of Preservice Teachers’ Paper-Based Reading Preferences
DOI:
https://doi.org/10.15446/fyf.v39n1.114268Palabras clave:
aprendizaje en línea, competencia digital, enseñanza de la lectura, formación de docentes, hábito de lectura, lectura (es)online learning, digital competence, reading instruction, teacher training, reading habits, reading (en)
Últimamente se han realizado estudios comparativos de lectura en papel y digital que han destacado ventajas y desventajas de cada modalidad. Esta investigación aborda la preferencia por leer en papel entre estudiantes universitarios españoles que se están formando como futuros docentes. El objetivo es trazar un perfil de las preferencias de lectura en papel de los estudiantes. La metodología emplea un enfoque cuantitativo y exploratorio con una muestra no probabilística de 1384 estudiantes. Se utilizó un cuestionario validado para recopilar datos sobre preferencias y actividades de lectura. Los resultados revelan una clara preferencia por leer en papel en contextos académicos, más acentuada en las mujeres que en los hombres. Además, se encontró una relación negativa entre la preferencia por leer en papel y la lectura en pantalla. Estos hallazgos son relevantes para la formación docente. Como líneas prospectivas, se propone indagar en la brecha de género desde una perspectiva psicológica.
Recent comparative studies of reading on paper and digital media have highlighted the advantages and disadvantages of each modality. This research addresses the preference for reading on paper among Spanish university students training to become future teachers. The objective is to profile students' preferences for reading on paper. The methodology employs a quantitative and exploratory approach with a non-probability sample of 1384 students. A validated questionnaire was used to collect data on reading preferences and activities. The results reveal a clear preference for reading on paper in academic contexts, more pronounced among women than men. Furthermore, a negative correlation was found between the preference for reading on paper and reading on screens. These findings are relevant to teacher training. As a future line of inquiry, the study proposes investigating the gender gap from a psychological perspective.
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