Aprendiendo y jugando con Aquatambo, una propuesta didáctica basada en la biología reproductiva del pez Brycon henni

Learning and playing with Aquatambo, a teaching proposal based in the reproductive biology fish´s Brycon henni

En este trabajo se presenta el procedimiento empleado para la construcción de un juego didáctico que permita a los docentes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, estimular en sus estudiantes actitudes favorables para la conservación del recurso hídrico a partir del conocimiento que adquieren sobre este y las diferentes interacciones con los seres vivos. El juego se diseñó teniendo como centro la biología reproductiva del pez Brycon henni, conocido en la región como Sabaleta, y se aplicó a estudiantes de grado sexto y séptimo de la Institución Educativa Rural El Tambo, localizada en el municipio de San Pedro de los Milagros, en el departamento de Antioquia (Colombia). El diseño metodológico parte de considerar las preferencias y carencias de los estudiantes de la comunidad académica, continúa con la selección de los postulados teóricos de Vygotsky, Piaget y Ausubel asociados al aprendizaje a través del juego, incorporando estos elementos desde el contexto local y concluye con la evaluación de la aplicación del instrumento. El uso del instrumento demostró favorecer el aprendizaje, tal como lo indica un test aplicado antes y después de haberse jugado en el que se observa un incremento del 18% en respuestas acertadas.

This paper presents the procedure used to make a didactical game which allows the natural science and environmental education teachers to encourage in their students favorable attitudes for the water resource conservation from the knowledge about this resource and about his interaction with living. The game was designed from fish's (Brycon henni) reproductive biology, known in the region as Sabaleta, and applied to graders sixth and seventh in Institución Educativa Rural El Tambo, located in the municipality of San Pedro de los Milagros, in the department of Antioquia (Colombia). The methodological design start to consider the student's likes and deciencies, it continues with the choice Vygotsky, Piaget and Ausubel's theoretical postulates associated with learning by means of play, incorporating these elements from the local context and it concludes with evaluation of the implementation of the instrument. The use of the tool showed favor learning, as indicated by a test applied before and after being played in which there was an increase of 18% correct answers.