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Educación interprofesional en salud materno perinatal: percepción en medicina y enfermería
Interprofessional education in perinatal maternal health: Perceptions in medicine and nursing
Educação interprofissional em saúde materna-perinatal: percepção em medicina e enfermagem
DOI:
https://doi.org/10.15446/av.enferm.v42n3.113730Keywords:
Educación Interprofesional, Relaciones Interprofesionales, Comunicación, Aprendizajes Colaborativos, Prácticas Interdisciplinarias (es)Interprofessional Education, Interprofessional Relations, Communication, Collaborative Learning, Interdisciplinary Practices (en)
Educação Interprofissional, Relações Interprofissionais, Comunicação, Aprendizagem Colaborativa, Práticas Interdisciplinares (pt)
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Objetivo: comprender los discursos de estudiantes y docentes de medicina y enfermería frente a la educación interprofesional (EIP) en la salud materno perinatal.
Materiales y método: estudio cualitativo con análisis textual, contextual y sociológico del discurso desde la perspectiva sociohermenéutica, utilizando grupos focales de estudiantes y docentes de medicina y enfermería en el área de salud materno-perinatal. Se identificaron dos categorías emergentes: “lo institucional y el discurso académico” y “lo necesario para la EIP”.
Resultados: la institucionalidad tradicional, basada en un discurso académico uniprofesional, genera barreras y resistencias ante las demandas de un entorno de atención en salud cada vez más interdependiente. La EIP requiere habilidades como la empatía, la comunicación efectiva y el trabajo en equipo, así como el desarrollo de espacios de encuentro y diálogo, superando las jerarquías y las relaciones de poder y competencia para su adecuada implementación.
Conclusiones: el discurso de estudiantes y docentes de medicina y enfermería está permeado por la experiencia de barreras institucionales y dinámicas de poder arraigadas que se reproducen en los espacios de formación. Sin embargo, se percibe en los discursos el deseo de fomentar los diálogos interprofesionales para garantizar una colaboración efectiva entre los profesionales de la salud en la atención materno-perinatal.
Objective: To understand the discourses of medical and nursing students and teachers regarding interprofessional education (IPE) in perinatal maternal health.
Materials and method: Qualitative study involving textual, contextual, and sociological discourse analysis from a socio-hermeneutic perspective. Focus groups were conducted with medical and nursing students and faculty in the field of maternal-perinatal health. Two emerging categories were identified: institutional factors and academic discourse, and the requirements for IPE.
Results: Traditional institutionality, grounded in a single-professional academic discourse, creates barriers and resistance to the demands of an increasingly interdependent healthcare environment. Effective implementation of IPE requires skills such as empathy, effective communication, and teamwork, alongside the development of spaces for dialogue and collaboration. Overcoming hierarchies and power dynamics, as well as reducing competition, is essential for its successful integration.
Conclusions: The discourse of medical and nursing students and faculty is shaped by the experience of institutional barriers and entrenched power dynamics that are reproduced in training environments. However, within these discussions, there is a clear desire to foster interprofessional dialogues to ensure effective collaboration
among health professionals in maternal-perinatal care.
Objetivo: compreender os discursos de estudantes e professores de medicina e enfermagem sobre a educação interprofissional (EIP) em saúde materno-perinatal.
Materiais e método: estudo qualitativo com análise textual, contextual e sociológica do discurso na perspetiva sócio-hermenêutica, utilizando grupos focais de estudantes e professores de medicina e enfermagem da área de saúde materno-perinatal. Foram identificadas duas categorias emergentes: “o discurso institucional e o acadêmico” e “o que é necessário para a EIP”.
Resultados: a institucionalidade tradicional baseada em um discurso acadêmico uniprofissional gera barreiras e resistências às demandas de um ambiente de saúde cada vez mais interdependente. A EIP requer competências como empatia, comunicação eficaz e trabalho em equipe, desenvolvimento de espaços de encontro e diálogo, bem
como superação de hierarquias e relações de poder e competência para sua adequada implementação.
Conclusões: Este estudo destaca a importância de reconhecer e abordar as barreiras institucionais e as dinâmicas de poder e competição que dificultam a educação interprofissional. Somente através do desenvolvimento de competências e da criação de espaços de diálogo e colaboração poderemos avançar para cuidados de saúde mais integrados e centrados no paciente.
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