Enseñanza del urbanismo desde una perspectiva social y feminista. Experiencias docentes y conflictos comparados

Learning urban planning from a social and feminist. Learning urban planning from a social and feminist perspective. Teaching experiences and conflicts compared perspective

Este artículo pretende un aporte pedagógico a la enseñanza del urbanismo, alertando sobre su deriva neoliberal. El objetivo es identificar los retos en la enseñanza del urbanismo y la planificación desde una perspectiva social y feminista. En primer lugar, se propone una crítica del neoextractivismo y el papel de los megaproyectos en la economía neoliberal e imperialista. En segundo lugar, se expone la metodología y el trabajo pedagógico de dos experiencias de innovación docente que comprometen al estudiante a investigar y reflexionar sobre conflictos territoriales, para identificar las voces marginadas, aplicar la teoría e incorporar la perspectiva de género con el objetivo de deconstruir los discursos de la planificación neoliberal. Partiendo de las experiencias del urbanismo comparado, anotamos en un atlas global los conflictos extractivistas y las resistencias que provocan.  Concluimos en la necesaria transformación de la disciplina desde su enseñanza, priorizamos la dimensión social y analizamos el impacto de los megaproyectos. Se evidencia lo imprescindible de impulsar nuevas líneas de investigación comprometidas con la dimensión ética y de los cuidados.

This article aims to make a pedagogical contribution for teaching planning, alerting about its neoliberal tendency. The objective is to identify the issues at stake in the teaching of urbanism and planning from a multi-situated and feminist perspective. First, through a critique using neoextractivism and the role of megaprojects in a semicolonial and imperialist economy as a conceptual framework. Secondly, the pedagogical methodology of two teaching innovation experiences that engage the student to investigate and reflect about territorial conflicts to identify marginalized voices, apply theory, and incorporate the gender perspective to deconstruct the discourses of neoliberal planning are presented. The results are comparative urbanism experiences, we are tagging in global atlas of extractivist conflicts and social resistance. It is concluded that is necessary to transform the discipline from its teaching, placing the social dimension as a priority and analyzing the impact’s megaprojects. New areas of research should be promoted that are committed to the ethical dimension and care.

Cet article vise à apporter une contribution pédagogique à l'enseignement de l'urbanisme, en mettant en garde contre sa dérive néolibérale. L'objectif est d'identifier les défis de l'enseignement de l'urbanisme et de la planification dans une perspective sociale et féministe. Tout d'abord, par une critique du néo-extractivisme et du rôle des mégaprojets dans l’économie néolibérale et impérialiste. Deuxièmement, la méthodologie et le travail pédagogique de deux expériences d'enseignement innovantes qui engagent les étudiants dans la recherche et la réflexion sur les conflits territoriaux, afin d'identifier les voix marginalisées, d'appliquer la théorie et d'incorporer une perspective de genre pour déconstruire les discours de la planification néolibérale. En partant des expériences de l'urbanisme comparatif, nous annotons dans un atlas global les conflits extractivistes et les résistances qu'ils provoquent.  Nous concluons sur la nécessaire transformation de la discipline à partir de son enseignement, en plaçant la dimension sociale comme une priorité et en analysant l'impact des mégaprojets. Il est essentiel de promouvoir de nouvelles lignes de recherche engagées dans la dimension éthique et de soins.

Este artigo visa dar uma contribuição pedagógica ao ensino do urbanismo, alertando para a sua deriva neoliberal. O objectivo é identificar os desafios no ensino do urbanismo e planeamento a partir de uma perspectiva multi-situada e feminista. Em primeiro lugar, através de uma crítica utilizando o neo-extractivismo e o papel dos megaprojectos numa economia imperialista e semi-colonialista como quadro conceptual. Em segundo lugar, são apresentadas a metodologia e o trabalho pedagógico de duas experiências pedagógicas inovadoras que envolvem os estudantes na investigação e reflexão sobre conflitos territoriais, a fim de identificar vozes marginalizadas, aplicar a teoria e incorporar uma perspectiva de género para desconstruir os discursos do planeamento neoliberal. Com base nas experiências de urbanismo comparativo, elaborámos um atlas global de conflitos extrativistas e a resistência que estes provocam. Conclui-se que é necessário transformar a disciplina do seu ensino, dando prioridade à dimensão social e analisando o impacto dos projectos. Devem ser promovidas novas linhas de investigação comprometidas com a dimensão ética e de cuidado.