Proyecto Quijote para la Vida: análisis de un referencial emergente de política educativa comunitaria en Lima

Hernán Luis Herbozo Sarmiento

doi:10.15446/cp.v20n39.111781

Portada de la revista capitalismo cognitivo: nuevas formas de acumulación y disputas

Publicado

2026-02-13

Proyecto Quijote para la Vida: análisis de un referencial emergente de política educativa comunitaria en Lima

Quijote para la Vida Project: Analysis of an Emergent Cognitive and Normative Frame of Reference for Community Education Policy in Lima

DOI:

https://doi.org/10.15446/cp.v20n39.111781

Palabras clave:

educación comunitaria, pedagogía social, política educativa, comunidad educativa (es)
community education, social pedagogy, educational policy, educational community (en)

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Autores/as

Hernán Luis Herbozo Sarmiento Universidad Nacional Mayor de San Marcos https://orcid.org/0000-0003-4715-6507

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Desde el año 2007, el proyecto Quijote para la Vida constituye un modelo de innovación educativa comunitaria en los barrios populares de Lima, promovido e implementado por los líderes de la comunidad de Santa Rosa en el distrito de Puente Piedra. Crítico del modelo educativo institucional que dejó la dictadura cívico-militar de Alberto Fujimori, este proyecto incentiva un modelo educativo centrado en la participación activa y cooperativa entre las comunidades y las escuelas públicas, a través de la promoción de la lectura y del arte, con el propósito de forjar una ciudadanía crítica y sensible socialmente desde y con los territorios locales. Este estudio analiza las ideas educativas centrales del proyecto y la dinámica de construcción de sus redes de aliados con instituciones públicas, privadas y organizaciones civiles, nacionales e internacionales. Se realizaron ocho entrevistas semiestructuradas con los fundadores y activistas del proyecto, así como también se analizó el contexto de implementación del proyecto y la estructuración de las redes de aliados mediante observación participante. El estudio permite dar cuenta del rol mediador y articulador del proyecto, convirtiéndose paulatinamente en un referencial emergente de política pública educativa en Lima.

Since 2007, the Quijote para la Vida project has been a model of community educational innovation in popular neighborhoods of Lima, promoted and implemented by the leaders of the Santa Rosa community, in the Puente Piedra district. Critical of the institutional educational model left by the civil-military dictatorship of Alberto Fujimori, the project promotes an educational model centered on the active and cooperative participation between communities and public schools, through the promotion of reading and art, with the purpose of forging a critical and socially sensitive citizenship from and with the local territories. This study analyzes the project’s central educational ideas and the dynamics of the construction of its networks of allies with public and private institutions and national and international civil organizations. Eight semi-structured interviews were conducted with the project’s founders and activists, as well as an analysis of the project’s implementation context and the structuring of its alliances, based on participant observation. The study makes it possible to account for its mediating and articulating role with several related actors, gradually becoming an emergent cognitive and normative frame of reference for public educational policy.

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Herbozo Sarmiento, H. L. (2026). Proyecto Quijote para la Vida: análisis de un referencial emergente de política educativa comunitaria en Lima. Ciencia Política, 20(39), 301–330. https://doi.org/10.15446/cp.v20n39.111781

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Herbozo Sarmiento, H.L. 2026. Proyecto Quijote para la Vida: análisis de un referencial emergente de política educativa comunitaria en Lima. Ciencia Política. 20, 39 (feb. 2026), 301–330. DOI:https://doi.org/10.15446/cp.v20n39.111781.

ACS

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Herbozo Sarmiento, H. L. Proyecto Quijote para la Vida: análisis de un referencial emergente de política educativa comunitaria en Lima. Cienc. politi. 2026, 20, 301-330.

ABNT

HERBOZO SARMIENTO, H. L. Proyecto Quijote para la Vida: análisis de un referencial emergente de política educativa comunitaria en Lima. Ciencia Política, [S. l.], v. 20, n. 39, p. 301–330, 2026. DOI: 10.15446/cp.v20n39.111781. Disponível em: https://revistas.unal.edu.co/index.php/cienciapol/article/view/111781. Acesso em: 20 feb. 2026.

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Herbozo Sarmiento, Hernán Luis. 2026. «Proyecto Quijote para la Vida: análisis de un referencial emergente de política educativa comunitaria en Lima». Ciencia Política 20 (39):301-30. https://doi.org/10.15446/cp.v20n39.111781.

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Herbozo Sarmiento, H. L. (2026) «Proyecto Quijote para la Vida: análisis de un referencial emergente de política educativa comunitaria en Lima», Ciencia Política, 20(39), pp. 301–330. doi: 10.15446/cp.v20n39.111781.

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H. L. Herbozo Sarmiento, «Proyecto Quijote para la Vida: análisis de un referencial emergente de política educativa comunitaria en Lima», Cienc. politi., vol. 20, n.º 39, pp. 301–330, feb. 2026.

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Herbozo Sarmiento, H. L. «Proyecto Quijote para la Vida: análisis de un referencial emergente de política educativa comunitaria en Lima». Ciencia Política, vol. 20, n.º 39, febrero de 2026, pp. 301-30, doi:10.15446/cp.v20n39.111781.

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Herbozo Sarmiento, Hernán Luis. «Proyecto Quijote para la Vida: análisis de un referencial emergente de política educativa comunitaria en Lima». Ciencia Política 20, no. 39 (febrero 13, 2026): 301–330. Accedido febrero 20, 2026. https://revistas.unal.edu.co/index.php/cienciapol/article/view/111781.

Vancouver

1.

Herbozo Sarmiento HL. Proyecto Quijote para la Vida: análisis de un referencial emergente de política educativa comunitaria en Lima. Cienc. politi. [Internet]. 13 de febrero de 2026 [citado 20 de febrero de 2026];20(39):301-30. Disponible en: https://revistas.unal.edu.co/index.php/cienciapol/article/view/111781