Crítica a la internacionalización de la educación superior: por un relacionamiento académico solidario que reconozca el conocimiento como bien común

Critique of the internationalization of higher education: for a solidarity-based academic relationship that recognizes knowledge as a common good

La internacionalización de la educación superior es una parte sustancial de las políticas institucionales de los estudios superiores formales del mundo, ya sea en las universidades, dentro de grupos de interés o en espacios de gobierno y de organismos multilaterales con incidencia en el campo de estudio. Es un fenómeno que permite enriquecer y simplificar la producción de conocimiento científico. No está exento de falencias, debido a que tiende a profundizar inequidades estructurales entre los individuos que se benefician de la universidad y entre los sistemas educativos, especialmente cuando se visualizan desde el enfoque de relacionamiento sur-norte global. Este trabajo propone reflexionar críticamente sobre los inconvenientes que, aunque no son necesariamente provocados por la internacionalización per se, sí se ven profundizados por sus dinámicas y por su concepción hegemónica del conocimiento y de la educación; máxime cuando la internacionalización se entiende como indisoluble de la globalización propia del escenario neoliberal. El texto recorre, primero, la internacionalización en sus orígenes, características y entornos de desarrollo, posteriormente, describe bases teóricas de análisis para, finalmente, vislumbrar los escenarios susceptibles de cambio que permitan una internacionalización más solidaria que reconozca el conocimiento como un bien común y la educación como un derecho.

The internationalization of higher education is increasingly becoming a substantial part of the institutional policies of formal higher education around the world, whether in universities, interest groups, or in government spaces and multilateral organizations with influence. It is a phenomenon that can enrich and, at times, simplify the production of scientific knowledge. However, it is not without flaws, as it tends to deepen structural inequalities between educational systems, especially when viewed from the perspective of relations between the Global South and the Global North. In this context, this work proposes a critical reflection on the issues that, although not necessarily caused by internationalization per se, are indeed exacerbated by its dynamics and its hegemonic conception of knowledge and education; particularly when internationalization is understood as inseparable from globalization within the neoliberal framework. The text first examines the origin, conceptions, characteristics, and development contexts of internationalization; then describes the theoretical bases for analysis; and finally envisions potential scenarios for change that would allow for a more solidarity-based internationalization that recognizes knowledge as a common good and education as a right.