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Historical overview to the management development process in Cuba
Mirada histórica al proceso de la preparación los directivos en Cuba
DOI:
https://doi.org/10.15446/dyna.v90n229.107214Palabras clave:
development; managers; process; training (en)desarrollo; dirección; proceso, preparación (es)
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The world as a whole currently demands that all workplaces be led by their main resource: competent managers. One key factor that improves their comprehensive managerial knowledge and determines more effective executive roles is the training and development process. Due to its importance, this article aims at presenting a compilation of the main historical moments of the managerial training process in Cuba from the perspective of various authors and systematized by the researchers of this work. A qualitative methodology is employed, based on the review of documentary sources, from which the possibility of recognizing the evolution that has distinguished this process in the national context from a pedagogical point of view is derived. The results obtained show arguments that allow to assume the identification of success and failure factors to be transformed and developed as a process for which strategic actions can be traced to contribute to their improvement.
El mundo en general exige, en la actualidad, directivos competentes en cada entidad laboral, que constituyan el principal recurso de las organizaciones, es la preparación de los mismos, una de las vías fundamentales para propiciar la integralidad de estos y su desarrollo en la actividad de dirección. Por la importancia que reviste este artículo tiene como objetivo: presentar una compilación de los principales momentos históricos del proceso de preparación de los directivos en Cuba, desde la perspectiva de autores y sistematizados por las investigadoras. Se emplea una metodología cualitativa, basada en la revisión de fuentes documentales, de lo que se deriva la posibilidad de reconocer el devenir que ha distinguido este proceso en el contexto nacional desde una mirada pedagógica. Los resultados obtenidos muestran argumentos que permiten asumir la identificación de los aciertos y desaciertos para su transformación y desarrollo como todo proceso de lo que se pueden trazar acciones estratégicas para contribuir a su perfeccionamiento.
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