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Entre lo digital y lo analógico: predictores de las prácticas de lectura académica de futuros maestros en España
Between the Digital and the Analog: Predictors of Academic Reading Practices among Prospective Teachers in Spain
DOI:
https://doi.org/10.15446/fyf.v39n1.116059Palabras clave:
cuestionario, formación inicial docente, lectura académica, lectura digital, soportes de lectura, tercer ciclo (es)questionnaire, initial teacher education, academic reading, digital reading, reading media, third cycle (en)
En la actualidad coexisten dos mundos: el físico y el digital. Ello afecta también a la lectura, que es analógica y digital en la actual ecología de medios. Esta investigación se centra en la lectura académica de estudiantes de primer curso de grados de Magisterio en ocho universidades españolas (n = 1384). El objetivo es doble: revalidar un cuestionario sobre prácticas de lectura académica e identificar los factores predictores de las prácticas de lectura académica. Se desarrolló una metodología cuantitativa con un diseño transversal y correlacional. Se utilizó un cuestionario de 40 ítems distribuidos en cuatro dimensiones. Las pruebas estadísticas incluyeron un análisis factorial exploratorio, la consistencia interna y un análisis de regresión múltiple. Los principales resultados sugieren la coexistencia de la lectura analógica y digital en los estudiantes universitarios. Se espera que estos resultados informen y orienten futuras estrategias pedagógicas y políticas en la formación de docentes.
Today, two worlds coexist: the physical and the digital. This duality also affects reading, which unfolds in both analog and digital formats within the current media ecology. This study focuses on the academic reading practices of first-year students enrolled in teacher education degrees at eight Spanish universities (n = 1384). The aim is twofold: to validate a questionnaire on academic reading practices and to identify the predictors of such practices. A quantitative methodology was employed, using a cross-sectional and correlational design. The instrument consisted of a 40-item questionnaire distributed across four dimensions. Statistical analyses included an exploratory factor analysis, internal consistency testing, and multiple regression analysis. The main findings suggest that analog and digital reading practices coexist among university students. These results are expected to inform and guide future pedagogical strategies and policy decisions in teacher education.
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