Geologia Estructural, Aprendizaje. Discusion

La práctica profesional y docente permite establecer algunas de las principales dificultades

de aprendizaje que presentan los estudiantes en el área de Geología Estructural de la carrera de

Geología, muchas de las cuales son comunes a todas las ramas de esta ciencia. Aquellas de primer

orden y de carácter más general son: el paso de la noción al concepto y de lo abstracto a lo concreto,

ambos reflejados en la dificultad para resolver problemas y comprender fenómenos directamente en

el campo. Dificultades específicas tienen que ver con el manejo de la tercera y cuarta dimensión,

el análisis de información derivada de textos y artículos científicos y la adecuada valoración y

pertinencia de los datos de campo y su registro. Los anteriores elementos generan dificultades

de orden comunicativo (explicar un termino o fenómeno especifico) lo que a su vez conlleva con

frecuencia a una falta de claridad dentro y fuera de la comunidad científica sobre ciertos fenómenos

y modelos propuestos. Se proponen soluciones parciales que pueden llevarse a la práctica como:

-establecer una clara distinción entre ideas, observaciones, hipótesis, teorías, modelos y su papel

en la construcción de nuestro conocimiento geológico (epistemología), lo cual conlleva a tener

mayor claridad sobre los alcances de algunos conceptos básicos y modelos geológicos, -transmitir

constantemente al estudiante la necesidad e importancia de la argumentación lógica, -insistir sobre

la interrelación con otras ciencias y entre las distintas ramas de la geología y -motivar e incentivar

el papel de las múltiples observaciones e hipótesis. Las anteriores prácticas sin duda facilitarán

al estudiante la transición de lo abstracto a lo concreto y disminuirá el choque entre la teoría a la

práctica. Esta discusión pretende motivar y promover la reflexión que los docentes podemos hacer

acerca de nuestra labor en cualquier área de la geología.