Revista Colombiana de Psicología

Se observó si diferentes historias funcionales construidas durante la adquisición de un conjunto de morfologías lingüísticas facilitaban un ajuste convencional. Participaron 24 estudiantes universitarios distribuidos en tres grupos, expuestos a entrenamientos construidos bajo la lógica de diferentes niveles de interacción: contextual, suplementario o selector (Ribes y López, 1985); y posteriormente se evaluó su ejecución en una tarea convencional. El entrenamiento cuyo criterio de ajuste era de tipo selector fue la que más facilitó tanto la adquisición de las morfologías lingüísticas como su uso en la tarea, efecto que pareció más evidente en los hablantes que en los escuchas. No se encontraron diferencias entre los entrenamientos contextual y suplementario. Los resultados se discuten en términos de sus implicaciones teóricas y metodológicas.
En este estudio, se observó si diferentes tipos de historia funcional, construidas durante la adquisición de un conjunto de morfologías lingüísticas, facilitaban o dificultaban un ajuste convencional. Participaron 24 estudiantes universitarios (18 a 21 años) que fueron distribuidos en tres grupos, cada uno fue expuesto a un entrenamiento que estaba construido bajo la lógica de diferentes niveles de interacción: contextual, suplementario o selector propuestos por Ribes y López (1985). Posteriormente, se observó la ejecución de los participantes en una tarea de ajuste convencional. Se encontró que la historia funcional que implicó una interacción de tipo selector, fue la que más facilitó tanto la adquisición de las morfologías lingüísticas como su uso en la tarea de uso convencional, efecto que pareció ser más evidente para el caso de los hablantes que para los escuchas. Los resultados no mostraron muchas diferencias entre los entrenamientos contextuales y suplementarios. Los resultados se discuten en términos de las implicaciones tanto teóricas como metodológicas a las que dan lugar.