Published

2015-01-01

Comprensión y Producción Textual Narrativa en Estudiantes de Educación Primaria

DOI:

https://doi.org/10.15446/rcp.v24n1.42314

Keywords:

comprensión textual narrativa, producción textual narrativa, hábito lector, valor social de la lectura, interacciones cognitivas, interacciones afectivas (es)

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Authors

  • Leidy Tatiana Guzmán Torres
  • Martha Elizabeth Fajardo Valbuena
  • Claudia Patricia Duque Aristizábal Universidad del Tolima

Por medio de un enfoque mixto, se caracterizó la comprensión y producción textual narrativa en estudiantes de educación primaria (primero y segundo grado), así como aspectos psicosociales (valor social de la lectura y hábito lector) y contextuales (interacciones cognitivas y afectivas docente-niños) en docentes de educación primaria de tres instituciones educativas. Se encontró que los estudiantes tuvieron un desempeño medio alto en producción textual y comprensión literal, y bajo en comprensión inferencial. Además, se observó que la mayoría de las docentes son lectoras ocasionales, emplean interacciones cognitivas unidireccionales, ofrecen un mediano apoyo emocional a sus estudiantes y valoran la lectura como una herramienta instrumental y lúdica.

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How to Cite

Comprensión y Producción Textual Narrativa en Estudiantes de Educación Primaria. (2015). Revista Colombiana De Psicología, 24(1), 61-83. https://doi.org/10.15446/rcp.v24n1.42314

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