Published

2017-07-01

Impacts of Emotional Problems and Behavior Indicators on Performance at School

Contribución de los Indicadores de Problemas Emocionales y de Comportamiento al Rendimiento Escolar

Contribuição dos Indicadores de Problemas Emocionais e de Comportamento para o Rendimento Escolar

DOI:

https://doi.org/10.15446/rcp.v26n2.59813

Keywords:

behavior disorders, educational attainment level, adolescence (en)
distúrbios de comportamento, desempenho escolar, adolescência (pt)

Authors

  • Bruna Mainardi Rosso Borba Universidade do Vale do Rio dos Sinos- UNISINOS
  • Angela Helena Marin Universidade do Vale do Rio dos Sinos

This study investigates to what extent emotional and behavioral problems impact on and explain the academic per- formance of adolescents. 70 students, 70 families and 21 teachers participated in the study, completing the Youth Self-Report (ysr), the Child Behavior Checklist (cbcl) and the Teacher Report Form (trf). School performance was as- sessed using the final grade in Portuguese and mathematics. The evaluation of adolescents, families and teachers shows that attention problems explain low school performance, in addition to the externalization of problems indicated by the adolescents and the isolation or depression indicated by the teachers. The article highlights the importance of attention to these variables, given their influence on adolescents’ learning.

How to cite: Borba, B. M. R. & Marin, A. H. (2017). Impacts of Emotional Problems and Behavior Indicators on Performance at School. Revista Colombiana de Psicología, 26(2), 283-294. doi: http://dx.doi.org/10.15446/rcp.v26n2.59813

Este estudio investiga en qué medida los indicadores de problemas emocionales y conductuales contribuyen y explican el rendimiento académico de los adolescentes. En la investigación participaron 70 estudiantes, 70 familias y 21 maestros, que respondieron el Autoinforme para jóvenes (ysr, por sus siglas en inglés), el Inventario de conductas de niños y ado- lescentes (cbcl, por sus siglas en inglés) y el Informe del educador (trf, por sus siglas en inglés). El rendimiento escolar se evaluó a partir de la media final en las disciplinas de portugués y matemáticas. En la evaluación de los adolescentes, sus familias y los maestros se destaca que los problemas de atención explican el bajo rendimiento escolar, además de la externalización de los problemas indicados por los adolescentes y los síntomas de aislamiento o depresión señalados por los profesores. Se resalta la importancia de prestar atención a este tipo de indicadores, dada su influencia sobre el aprendizaje de los adolescentes.


Cómo citar este artículo: Borba, B. M. R. & Marin, A. H. (2017). Contribución de los Indicadores de Problemas Emocionales y de Comportamiento al Rendimiento Escolar. Revista Colombiana de Psicología, 26(2), 283-294. doi: http://dx.doi.org/10.15446/rcp.v26n2.59813

Este estudo investigou se há contribuição e em que medida os problemas e os indicadores comportamentais emocionais e de conduta explicam o rendimento escolar dos adolescentes. Setenta estudantes participaram, 70 famílias e 21 profes-sores. Os adolescentes responderam ao inventário de comportamentos da juventude (YSR), a família do inventário dos professores da criança e o comportamento dos adolescentes (CBCL) e o inventário de conduta do Adolescente (TRF) e crianças. O desempenho escolar foi avaliado a partir da média final nas disciplinas de português e matemática. Na ava-liação dos adolescentes, suas famílias e professores, os problemas de atenção explicam o mau desempenho escolar, bem como a terceirização dos problemas identificados pelos adolescentes e os sintomas de isolamento/depressão indicada pelos professores. É realçada a importância de atender tais indicadores, visto sua influência nos adolescentes. Como citar o artigo: Borba, B. M. R. & Marin, A. H. (2017). Contribuição dos indicadores de problemas emocionais e de comportamento para o rendimento escolar. Revista Colombiana de Psicología, 26(2), 283-294. doi: http://dx.doi.org/10.15446/rcp.v26n2.59813

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ABNT

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