Ser enfermeiro sob a ótica de estudantes de Enfermagem do sexo masculino

Being a nurse from the perspective of male nursing student

Objetivo: Compreender como estudantes de Enfermagem do sexo masculino percebem o exercício profissional do enfermeiro e as
questões de gênero relacionadas à profissão.
Metodologia: Foi realizada uma pesquisa qualitativa desenvolvida na Universidade Federal de Pernambuco. Foram entrevistados 10 estudantes de Enfermagem do sexo masculino, entre agosto e setembro de 2023. As narrativas foram analisadas por meio da técnica de Análise de Conteúdo.
Resultados: Foram elencadas três categorias, a saber: A primeira -trajetórias, motivações e desafios para a escolha da Enfermagem evidenciou o desejo pelo cuidado, as experiências prévias na saúde, e a resistência familiar/social relacionada ao preconceito na relação de gênero; a segunda -experiências de gênero, estigmas e desafios na formação da prática profissional- denotou as experiências preconceituosas e desconfortáveis vivenciadas durante as aulas práticas e estágios clínicos; e a terceira -perspectivas e aspirações profissionais-, revelou as tendências e preferências por áreas específicas e as reflexões sobre a esperança de reconhecimento e legitimação profissional.
Conclusão: Os achados reforçam que as desigualdades de gênero ainda atravessam a formação e o exercício da Enfermagem, e impactam diretamente a identidade profissional, a integração acadêmica e as perspectivas de atuação desses estudantes. Torna-se indispensável
que as instituições formadoras e os serviços de saúde implementem estratégias de apoio, acolhimento e enfrentamento das desigualdades
de gênero, a fim de promover uma maior inclusão, o reconhecimento profissional e a equidade na Enfermagem.

Objective: To understand how male nursing students perceive the professional practice of nurses and gender-related issues associated with the profession.
Methodology: A qualitative study was conducted at the Universidade Federal de Pernambuco. Ten male nursing students were interviewed between August and September 2023. The narratives were analyzed using content analysis techniques.
Results: The first category -trajectories, motivations, and challenges related to choosing Nursing- highlighted the desire to provide care, previous experiences in healthcare, and family/social resistance associated with gender-related prejudice. The second category -gender experiences, stigmas, and challenges in professional training- revealed prejudiced and uncomfortable experiences faced during practical
classes and clinical internships. The third category -professional perspectives and aspirations- demonstrated trends and preferences for specific areas, as well as reflections on the expectation of professional recognition and legitimacy.
Conclusions: The findings reinforce that gender inequalities still permeate nursing education and professional practice, directly impacting these students’ professional identity, academic integration, and career perspectives. It is essential for educational institutions and healthcare services to implement support, inclusion, and gender equity strategies aimed at addressing gender inequalities and promoting greater inclusion, professional recognition, and equity in Nursing.

Objetivo: comprender cómo los estudiantes de Enfermería del sexo masculino perciben el ejercicio profesional del enfermero y las cuestiones de género relacionadas con la profesión.
Metodología: se llevó a cabo una investigación cualitativa desarrollada en la Universidade Federal de Pernambuco. Se entrevistó a 10 estudiantes varones de Enfermería, entre agosto y septiembre de 2023. Las narrativas se analizaron mediante la técnica de análisis de contenido.
Resultados: Se identificaron tres categorías: La primera -trayectorias, motivaciones y desafíos para la elección de la Enfermería- evidenció el deseo por el cuidado, las experiencias previas en el ámbito de la salud y la resistencia familiar/social relacionada con los prejuicios de género. La segunda categoría -experiencias de género, estigmas y desafíos en la formación para la práctica profesional- denotó experiencias
prejuiciosas e incómodas vividas durante las clases prácticas y las prácticas clínicas. La tercera categoría -perspectivas y aspiraciones profesionales- reveló tendencias y preferencias por áreas específicas, así como reflexiones sobre la esperanza de reconocimiento y legitimación profesional.
Conclusiones: los hallazgos refuerzan que las desigualdades de género aún atraviesan la formación y el ejercicio de la Enfermería, impactando directamente la identidad profesional, la integración académica y las perspectivas de actuación de estos estudiantes. Resulta indispensable que las instituciones formadoras y los servicios de salud implementen estrategias de apoyo, acogida y enfrentamiento de las desigualdades de género, con el fin de promover una mayor inclusión, reconocimiento profesional
y equidad en la Enfermería.