Adaptación de cuentos a filminutos como estrategia didáctica para la interpretación literaria

Adaptation of Short Stories to One-Minute Films as a Didactic Strategy for Literary Interpretation

Este artículo presenta una investigación que evalúa el proceso de adaptación de cuentos a filminutos como estrategia didáctica para mejorar los procesos de interpretación literaria en el ámbito universitario. El proyecto fue desarrollado con 30 estudiantes, en un curso de Estudios Literarios, a través de cinco fases: la enseñanza de categorías narratológicas, la transposición de cuentos a guion audiovisual, la producción de filminutos, las entrevistas y la evaluación formativa. El análisis cualitativo demostró que la estrategia potenció el análisis literario. Los resultados del estudio, bajo la metodología de investigación-acción, revelaron que los estudiantes tradujeron elementos narrativos en sinécdoques visuales efectivas, lo que evidenció una comprensión profunda de los textos base y desarrolló habilidades de pensamiento crítico, metacognición y trabajo colaborativo. Como conclusión, es evidente que esta metodología sitúa al estudiante como intérprete-creador, al constituirse en una herramienta robusta para la enseñanza de la literatura en un contexto transmedia.

This article presents a research project that evaluates the process of adapting short stories into micro-short films as a didactic strategy to enhance literary interpretation processes in university education. The project was developed with 30 students in a Literary Studies course, following five phases: the teaching of narratological categories, the transposition of stories into an audiovisual script, the production of micro-short films, interviews, and formative evaluation. The qualitative analysis demonstrated that the strategy enhanced literary analysis. The results of the study, based on an action-research methodology, revealed that students translated narrative elements into effective visual synecdoches, which evidenced a profound understanding of the source texts and developed skills in critical thinking, metacognition, and collaborative work. In conclusion, it is evident that this methodology positions the student as an interpreter-creator, establishing itself as a robust tool for teaching literature in a transmedia context.

Este artigo apresenta uma investigação que avalia o processo de adaptação de contos para filmes de um minuto (filminutos) como estratégia didática para melhorar os processos de interpretação literária no ensino universitário. O projeto foi desenvolvido com 30 estudantes, em uma disciplina de Estudos Literários, por meio de cinco fases: o ensino de categorias narratológicas, a transposição de contos para um guião audiovisual, a produção de filminutos, entrevistas e avaliação formativa. A análise qualitativa demonstrou que a estratégia potencializou a análise literária. Os resultados do estudo, sob a metodologia de investigação-ação, revelaram que os estudantes traduziram elementos narrativos em sinédoques visuais eficazes, o que evidenciou uma compreensão profunda dos textos de base e desenvolveu habilidades de pensamento crítico, metacognição e trabalho colaborativo. Como conclusão, é evidente que esta metodologia situa o estudante como intérprete-criador, ao constituir-se numa ferramenta robusta para o ensino da literatura num contexto transmídia.