La fenomenología hermenéutica de la lectura de textos literarios como propuesta para una educación narrativa

The Hermeneutic Phenomenology of Reading Literary Texts as a Proposal for Narrative Education

El presente texto constituye un apartado de la tesis doctoral "La identidad narrativa de Paul Ricoeur en la educación. La fenomenología hermenéutica de la lectura de textos literarios como propuesta para una educación narrativa". Esta investigación tiene como centro la filosofía de Paul Ricoeur, autor nodal que ha desarrollado, en la teoría de la identidad narrativa, el marco filosófico en el que reposan las bases para construir una educación narrativa. Por esta se entenderá el proceso de lectura que desarrolla la dimensión ética del estudiante, como forma de responder a los desafíos contemporáneos de la educación. Es precisamente en este campo donde se propone aportar, al procurar una tarea urgente y necesaria dentro de los procesos educativos, como lo es la de recuperar y realzar el papel que tiene el estudiante lector en los procesos de lectura, lugar que ha estado supeditado, generalmente, al abordaje del texto, más que al papel activo de los educandos.

This text constitutes a section of the doctoral thesis "Paul Ricoeur’s Narrative Identity in Education: The Hermeneutic Phenomenology of Reading Literary Texts as a Proposal for Narrative Education". This research focuses on the philosophy of Paul Ricoeur, a fundamental author who, in his theory of narrative identity, developed the philosophical framework upon which the foundations for constructing narrative education rest. This framework is understood as the reading process that develops the student’s ethical dimension as a way to respond to contemporary educational challenges. It is precisely in this field that this work proposes to contribute, by addressing an urgent and necessary task within educational processes: recovering and highlighting the role of the student reader in the reading process. This role has generally been subordinated to the approach to the text, rather than to the active participation of the learners.

Este texto constitui uma seção da tese de doutorado "A identidade narrativa de Paul Ricoeur na educação: a fenomenologia hermenêutica da leitura de textos literários como proposta para a educação narrativa". Esta pesquisa concentra-se na filosofia de Paul Ricoeur, um autor fundamental que desenvolveu, em sua teoria da identidade narrativa, o marco filosófico no o qual repousam os fundamentos para a construção da educação narrativa. Esse  marco é entendido como o processo de leitura que desenvolve a dimensão ética do aluno como forma de responder aos desafios educacionais contemporâneos. É precisamente nesse campo que este trabalho se propõe a contribuir, abordando uma tarefa urgente e necessária nos processos educacionais: recuperar e destacar o papel do aluno-leitor no processo de leitura. Esse papel tem sido geralmente subordinado à abordagem do texto, em detrimento da participação ativa dos aprendizes.