De los espacios blancos del texto al musicar la Intersubjetividad: “La Flor de Uvero” como eje fenomenológico para una poética del reconocimiento mutuo en la infancia

From Textual Blanks to the Music-Making of Intersubjectivity: “La Flor de Uvero” as a Phenomenological Axis for a Poetics of Mutual Recognition in Childhood

Este artículo analiza cómo la articulación entre lectura literaria y creación musical colectiva configura una experiencia estética orientada al reconocimiento mutuo en la infancia. Presenta los resultados de un taller de educación musical desarrollado en el marco de una investigación doctoral inscrita en el enfoque sociocrítico de la investigación-acción, con estudiantes de 8 a 10 años del Instituto Pedagógico Arturo Ramírez Montúfar (IPARM). A partir del cuento “La Flor de Uvero”, los estudiantes concretan los espacios de indeterminación del texto desde experiencias de reconocimiento, exclusión, desprecio y  valoración. La composición colectiva de canciones favorece procesos de autoconcepto manifestados en la autoconfianza, el autorrespeto y la autoestima, al transformar vivencias de no reconocimiento en elaboraciones compartidas. Los hallazgos evidencian el potencial interdisciplinario de la relación entre interpretación literaria y creación musical, y validan las manifestaciones artísticas como estrategia pedagógica de transformación social en contextos educativos.

This article analyzes how the articulation between literary reading and collective musical creation shapes an aesthetic experience oriented toward mutual recognition in childhood. It presents the findings of a music education workshop conducted within the framework of doctoral research following the socio-critical approach of Action Research, with students aged 8 to 10 from the Arturo Ramírez Montúfar Pedagogical Institute (IPARM). Based on the short story “La Flor de Uvero”, the students concretize the text’s “spaces of indeterminacy” through experiences of recognition, exclusion, contempt, and valuation. Collective song composition fosters self-concept processes —manifested as self-confidence, self-respect,
and self-esteem— by transforming experiences of non-recognition into shared creative works. The
findings highlight the interdisciplinary potential of the relationship between literary interpretation and
musical creation and validate artistic expressions as a pedagogical strategy for social transformation in
educational contexts.

Este artigo analisa como a articulação entre leitura literária e criação musical coletiva configura uma experiência estética voltada para o reconhecimento mútuo na infância. Apresenta os resultados de uma oficina de educação musical desenvolvida no âmbito de uma pesquisa de doutorado inscrita na abordagem sociocrítica da Pesquisa-Ação, com estudantes de 8 a 10 anos do Instituto Pedagógico Arturo Ramírez Montúfar (IPARM). A partir do conto “La flor de Uvero”, os estudantes concretizam os espaços de indeterminação do texto por meio de experiências de reconhecimento, exclusão, desprezo e valorização. A composição coletiva de canções favorece processos de autoconceito manifestados em autoconfiança, autorrespeito e autoestima, ao transformar vivências de não reconhecimento em elaborações compartilhadas. Os achados evidenciam o potencial interdisciplinar da relação entre interpretação literária e criação musical, e validam as manifestações artísticas como estratégia pedagógica de transformação social em contextos educativos.