Las actividades de transferencia física en el aula de literatura en segunda lengua. Un ejercicio desde la fenomenología para la transformación pedagógica

Physical Transference Activities in the Teaching of Literature in an English as Second Language Classroom. A Phenomenological Approach for Pedagogical Transformation

Este estudio analiza la incidencia de las Actividades de Transferencia Física (ATF) en la comprensión crítica de textos literarios en estudiantes universitarios de inglés como segunda lengua. Fundamentado teóricamente en la “Triple Mímesis” de Paul Ricoeur y en el concepto de “Transmutación Intersemiótica” de Roman Jakobson, la investigación propone que el aprendizaje profundo requiere transitar de la abstracción lingüística a la experiencia encarnada. Metodológicamente, se examina el taller “William Blake: Thought Revolution and Romanticism”, en el que los estudiantes tradujeron los poemas “The Tyger” y “The Lamb” a soportes materiales (collage) y corporales. El análisis fenomenológico de los resultados revela que la restricción material genera una “fricción cognitiva” productiva: los estudiantes transitaron de la desorientación inicial a una comprensión “somática” de conceptos complejos como lo sublime y la dualidad. Se concluye que las ATF no funcionan como meras ilustraciones, sino como dispositivos hermenéuticos que permiten anclar la memoria literaria en la experiencia sensoriomotora, validando el aula como un espacio de semiosis multimodal.

This study analyzes the impact of Physical Transfer Activities (PTA) on the critical comprehension of literary texts among university EFL students. Grounded in Paul Ricoeur’s theory of Triple Mimesis and Roman Jakobson’s concept of Intersemiotic Transmutation, the research posits that deep literary learning requires transitioning from linguistic abstraction to embodied experience. Methodologically, the study examines the workshop “William Blake; Thought Revolution and Romanticism”, where students translated the poems The Tyger and The Lamb into material supports (collages) and bodily representations. A phenomenological analysis of the qualitative data reveals that material restriction generates a productive “cognitive friction”. Participants transitioned from initial disorientation to a “somatic” understanding of complex Romantic concepts as the sublime and theological duality. The findings indicate that the “click” of insight occurs when abstract conceptualization is anchored in sensorimotor experience (tension, rhythm, and spatial arrangement). The study concludes that PTAS function not merely as creative illustrations, but as rigorous epistemological devices that validate the classroom as a space of multimodal semiosis, fostering a lasting reconfiguration of the text through material mediation.

Este estudo analisa a incidência das Atividades de Transferência Física (ATF) na compreensão crítica de textos literários em estudantes universitários de inglês como segunda língua. Fundamentada teoricamente na “Tríplice Mímesis” de Paul Ricoeur e no conceito de “Transmutação Intersemiótica” de Roman Jakobson, a pesquisa propõe que a aprendizagem profunda requer o trânsito da abstração linguística para a experiência encarnada. Metodologicamente, examina-se a oficina “William Blake; Thought Revolution and Romanticism”, onde os estudantes traduziram os poemas The Tyger e The Lamb para suportes materiais (colagem) e corporais. A análise fenomenológica dos resultados revela que a restrição material gera uma “fricção cognitiva” produtiva: os estudantes transitaram da desorientação inicial para uma compreensão “somática” de conceitos complexos como o sublime e a dualidade. Conclui-se que as ATF não funcionam como meras ilustrações, mas como dispositivos hermenêuticos que permitem ancorar a memória literária na experiência sensório-motora, validando a sala de aula como um espaço de semiose multimodal.