Published

2020-01-01

Becoming Language Teacher-Researchers in a Research Seedbed

Formación en investigación de docentes de lenguas en un semillero de investigación

DOI:

https://doi.org/10.15446/profile.v22n1.78806

Keywords:

Foreign language teaching, language education, research seedbeds, teacher education, teacher education curriculum, teacher researchers, undergraduate research (en)
currículum de formación de maestros, educación de maestros, enseñanza de lenguas extranjeras, investigación formativa, maestros investigadores, semilleros de investigación (es)

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Authors

  • Claudia Patricia Mesa Villa Universidad de Antioquia
  • John S. Gómez-Giraldo Universidad de Antioquia
  • Rodolfo Arango Montes Universidad de Antioquia

In this paper, a teacher-educator and two students of a B.A. program in foreign language teaching (English and French) of a public university in Colombia discuss our pedagogical experiences in a research seedbed. First, we present the conceptualizations underlying our analysis: research seedbeds, undergraduate research education, and curriculum as a process. Second, we describe our contextual background. Third, we analyze our experiences using three themes: creating and recreating curriculum, negotiating the official and non-official curriculum, and taking positions as teacher-researchers. We conclude that research seedbeds can broaden the pedagogical repertoire of undergraduate research education in foreign language programs and that it becomes necessary to conduct studies in this area in Colombia.

En este artículo, una profesora y dos estudiantes de una licenciatura en lenguas extranjeras (inglés y francés) de una universidad pública en Colombia discutimos nuestra experiencia pedagógica en un semillero de investigación. Primero, presentamos las conceptualizaciones que subyacen nuestro análisis: semilleros de investigación, educación en investigación y currículo como proceso. En segundo lugar, describimos nuestro contexto. Tercero, analizamos nuestra experiencia alrededor de tres temas: creando y recreando un currículo, negociando el currículo oficial y no oficial, y tomando posiciones como docentes-investigadores. Concluimos que un semillero de investigación puede ampliar el repertorio pedagógico de la educación en investigación de docentes de lenguas extranjeras y que es necesario realizar investigaciones en esta área en Colombia.

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APA

Mesa Villa, C. P., Gómez-Giraldo, J. S. & Arango Montes, R. (2020). Becoming Language Teacher-Researchers in a Research Seedbed. Profile: Issues in Teachers’ Professional Development, 22(1), 159–173. https://doi.org/10.15446/profile.v22n1.78806

ACM

[1]
Mesa Villa, C.P., Gómez-Giraldo, J.S. and Arango Montes, R. 2020. Becoming Language Teacher-Researchers in a Research Seedbed. Profile: Issues in Teachers’ Professional Development. 22, 1 (Jan. 2020), 159–173. DOI:https://doi.org/10.15446/profile.v22n1.78806.

ACS

(1)
Mesa Villa, C. P.; Gómez-Giraldo, J. S.; Arango Montes, R. Becoming Language Teacher-Researchers in a Research Seedbed. Profile: Issues Teach. Prof. Dev. 2020, 22, 159-173.

ABNT

MESA VILLA, C. P.; GÓMEZ-GIRALDO, J. S.; ARANGO MONTES, R. Becoming Language Teacher-Researchers in a Research Seedbed. Profile: Issues in Teachers’ Professional Development, [S. l.], v. 22, n. 1, p. 159–173, 2020. DOI: 10.15446/profile.v22n1.78806. Disponível em: https://revistas.unal.edu.co/index.php/profile/article/view/78806. Acesso em: 15 mar. 2026.

Chicago

Mesa Villa, Claudia Patricia, John S. Gómez-Giraldo, and Rodolfo Arango Montes. 2020. “Becoming Language Teacher-Researchers in a Research Seedbed”. Profile: Issues in Teachers’ Professional Development 22 (1):159-73. https://doi.org/10.15446/profile.v22n1.78806.

Harvard

Mesa Villa, C. P., Gómez-Giraldo, J. S. and Arango Montes, R. (2020) “Becoming Language Teacher-Researchers in a Research Seedbed”, Profile: Issues in Teachers’ Professional Development, 22(1), pp. 159–173. doi: 10.15446/profile.v22n1.78806.

IEEE

[1]
C. P. Mesa Villa, J. S. Gómez-Giraldo, and R. Arango Montes, “Becoming Language Teacher-Researchers in a Research Seedbed”, Profile: Issues Teach. Prof. Dev., vol. 22, no. 1, pp. 159–173, Jan. 2020.

MLA

Mesa Villa, C. P., J. S. Gómez-Giraldo, and R. Arango Montes. “Becoming Language Teacher-Researchers in a Research Seedbed”. Profile: Issues in Teachers’ Professional Development, vol. 22, no. 1, Jan. 2020, pp. 159-73, doi:10.15446/profile.v22n1.78806.

Turabian

Mesa Villa, Claudia Patricia, John S. Gómez-Giraldo, and Rodolfo Arango Montes. “Becoming Language Teacher-Researchers in a Research Seedbed”. Profile: Issues in Teachers’ Professional Development 22, no. 1 (January 1, 2020): 159–173. Accessed March 15, 2026. https://revistas.unal.edu.co/index.php/profile/article/view/78806.

Vancouver

1.
Mesa Villa CP, Gómez-Giraldo JS, Arango Montes R. Becoming Language Teacher-Researchers in a Research Seedbed. Profile: Issues Teach. Prof. Dev. [Internet]. 2020 Jan. 1 [cited 2026 Mar. 15];22(1):159-73. Available from: https://revistas.unal.edu.co/index.php/profile/article/view/78806

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