Vol. 28 No. 2: July-December, 2026 | Profile: Issues in Teachers' Professional Development

Vol. 28 No. 2: July-December, 2026

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Published: 2026-07-24

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Editorial

Editorial: Making Profile Internationally Relevant for the Benefit of the ELT Community

Melba Libia Cárdenas

9-11
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Issues from Teacher Researchers

Perceptions of Preservice and In-Service English Language Teachers on the Effectiveness of Online Teacher Education Courses in Uruguay Percepciones de docentes de inglés en formación y en servicio sobre la eficacia de cursos virtuales de formación docente en Uruguay

Gabriel Díaz Maggioli

15-31
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A Flipped Classroom in Language Teacher Education: Preservice Teachers’ and Teacher Educators’ Perspectives Un enfoque de aula en la formación docente: perspectivas de docentes en formación y formadores de docentes

Irasema Mora-Pablo, Edgar Emmanuell García-Ponce

33-48
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Characterizing Teachers’ Language Assessment Literacy to Design an Online Assessment Course La literacidad en evaluación de docentes de idiomas para el diseño de un curso de evaluación en línea

Frank Giraldo, Angela Patricia Velásquez-Hoyos, Luis Herney Villegas

49-65
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Beyond the Margins: English Instructors’ Perspectives and Practices in Written Corrective Feedback Más allá de los márgenes: perspectivas y prácticas de retroalimentación escrita de docentes de inglés

Nur Gedik Bal

67-85
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Multiplicity for Survival: English Language Teachers’ Identity Performance in Iranian Private Language Institutes Multiplicidad para la supervivencia: la expresión de la identidad de los profesores de inglés en institutos privados de idiomas en Irán

Razieh Gholaminejad

87-102
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Teaching Social Justice in English for Academic Purposes Classrooms: Perspectives from Turkish Universities Enseñanza de la justicia social en aulas universitarias de inglés académico: perspectivas de universidades turcas

Onur Özkaynak, Merve Şanal, Zeynep Arslan

103-118
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Deconstructing the Discourse of Proficiency: Social Class and Preservice English Language Teachers La deconstrucción del discurso de la competencia: clase social y profesores de inglés en formación

Jhooni Albeiro Quintero-González, Jose David Largo-Rodriguez, Adriana Castañeda-Londoño

119-135
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Learning With Place: Place-Bound Pedagogies in English Teacher Education Practicum Contexts Aprender con el lugar: pedagogías ligadas al lugar en la práctica de docentes de inglés

Diego Ubaque-Casallas

137-157
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Nurturing EFL Preservice Teachers’ Literary Competence Through Picturebooks Desarrollo de la competencia literaria de futuros docentes de inglés mediante libros ilustrados

Gabriel Romero-Karlsson, Malba Barahona

159-175
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Desarrollo de la fluidez oral en presentaciones en inglés mediante la conciencia y la regulación emocional Developing Oral Fluency in English Presentations Through Emotional Awareness and Regulation

Ana Milena Bedoya Hernández, Jaime Castro-Martínez

177-193
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Issues from Novice Teacher Researchers

Addressing Digital Literacies and Bullying With Preadolescent Students Through Life is Strange Video Game Abordaje de las literacidades digitales y el acoso escolar con estudiantes preadolescentes mediante el videojuego Life is Strange

Laura Uribe-Gómez, Nicolás López-Granda, Jonathan Grajales-Peláez, Felipe Ocampo-Arroyave, Elizabeth Moreno-Valencia, José Vicente Abad

197-213
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Issues Based on Reflections and Innovations

Bilingualism, Educational Inequality, and English Teachers’ Work in Colombia: Systematic Literature Review Bilingüismo, desigualdad educativa y el trabajo de los profesores de inglés en Colombia: revisión sistemática de la literatura

Nelly Johana Álvarez Idarraga

217-236
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