Trastorno de atención en las escuelas públicas de una localidad de Bogotá: percepción de los maestros

Publicado

2005-10-01

Trastorno de atención en las escuelas públicas de una localidad de Bogotá: percepción de los maestros

Teachers perception of attention deficit disorder in some public schools from Bogota

Palabras clave:

trastorno por déficit de atención, escuelas, docentes, aprendizaje (es)
attention deficit disorder, schools, teachers, learning (en)

Descargas

PDF
HTML

Autores/as

Claudia Talero Gutiérrez MD, Médica Foniatra, Profesora Asociada, Grupo de Investigación en Neurociencias - NEUROS. Facultad de Medicina. Universidad del Rosario, Bogotá.
Andrés Espinosa Bode MD, Médico Epidemiólogo. Investigador Asociado. Grupo de Investigación en Neurociencias - NEUROS. Facultad de Medicina. Universidad del Rosario, Bogotá.
Alberto Vélez Van Meerbeke MD, Médico Neuropediatra, Epidemiólogo, Profesor Titular. Grupo de Investigación en Neurociencias - NEUROS. Facultad de Medicina. Universidad del Rosario, Bogotá.

Resumen (es)
Resumen (en)

Antecedentes: el trastorno por déficit de atención se diagnostica cada vez con mayor frecuencia en nuestro medio. Los únicos datos de prevalencia que se tienen en el país proceden de Antioquia pero se desconoce la frecuencia en otras regiones del país.

Objetivo: evaluar la percepción de los maestros de escuelas de una localidad de Bogotá sobre la presencia del trastorno de atención en sus alumnos.

Material y métodos: se realizaron conferencias magistrales sobre la evolución de la atención durante el desarrollo, las alteraciones que se presentan y se engloban en el término trastorno por déficit de atención y discusiones de grupo. Al finalizar se aplicó una encuesta de seis puntos desarrollados en formato de preguntas abiertas que estaban relacionadas con el número total de niños, la distribución por género y las características de la atención de aquellos que tenían a cargo.

Resultados. 58 maestros de 10 escuelas percibieron que 612 (31%) alumnos de preescolar y primaria tenían problemas de atención. La distribución por grados mostró un pico importante en el tercer grado. No hubo diferencias significativa en cuanto al género pero si respecto a la preferencia manual.

Conclusión. Los datos recogidos demuestran una importante percepción de dificultades de atención en los niños que invita a una reflexión en relación a medidas de tipo pedagógico y de modulación de la conducta, así como a una búsqueda de tipo estadístico y etiológico formal.

Background: the frequency of diagnosis of attention deficit disorder is increasing in our environment. The only available prevalence data in Colombia is from Antioquia and, the prevalence of the disorder is unknown in the rest of the country.

Objective: to evaluate the perception of teachers of some schools from Bogota. The teachers reported the number of children considered with attention disorders after attending a workshop on this issue.

Materials and methods: a conference of attention development, alterations and issues about attention deficit disorder was given. In the end of this conference, a survey of six topics was applied to the teachers. This survey asks about number of children, sex and other considerations.

Results. 58 teachers from 10 schools perceived that 612 (31%) primary school students of a total of 1980 had attention problems. Distribution by grades showed an important increase in third grade.There were no gender significant differences but being left handed had a significant relation with Attention deficit disorder.

Conclusion. The data collected show an important perception of attention problems in children underlining the need for pedagogical and modulation of conduct measures, as that of performing a formal statistical and etiological search.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Azcoaga J, Derman B, and Iglesias P. Alteraciones del aprendizaje escolar: diagnóstico, fisiopatología, tratamiento. 1982, Buenos Aires: Editorial Paidos.

Shapiro M, Morris R, Morris M. A neuropsychollogically based assesment model of the structure of attention in children. Developmental neuropsychology, 1998. 14:657-677.

Zametkin M, Ernst M. Problems in the Management of Attention-Deficit-Hyperactivity Disorder. N Eng J Med, 1999. 340:40-46.

Pichot P, Lopez-Ibor JJ, Valdés M. Trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia, in DSM IV breviario: Criterios diagnósticos. 1995, Masson S.A.: Barcelona. 49-79.

Dunn W. Attention-deficit hyperactivity disorder in children and adolescents. Neurol Clin N Am, 2003. 21: 933-940.

Pineda D, Ardila A, Rosselli M et al. Prevalence of attention-deficit/ hyperactivity disorder symptoms in 4 to 17-year-old children in the general population. J Abnorm Child Psychol, 1999. 27: 455-462.

Kelly D and Aylward GP. Attention deficits in school-aged children and adolescents. Ped Clin N Am, 1992. 39:487-512.

Faraone J. Neurobiology of attention-deficit hiperactivity disorder. Biol Psychiatry, 1998. 44: 951-958.

Pineda DA, Lopera F, Henao GC, et al. Confirmación de la alta prevalencia del trastorno por déficit de atención en una comunidad colombiana. Rev Neurol, 2001. 32: 217-222.>

Pineda D. Diagnostico neuroconductual y neuroepidemiológico de la deficiencia de atención. Revista Neuropsicologia, neuropsiquiatría y neurociencias, 2000. 2:20-37.

Departamento Administrativo de Planeación Distrital, S.d.H., Alcaldía Mayor de Bogotá., Diagnóstico físico y socioeconómico de las localidades de Bogotá D.C. Recorriendo Barrios Unidos . 2004, Asociación Editorial Buena Semilla: Bogotá.

Alcaldía Mayor de Bogotá, Bogotá.gov.co. 2003.

Secretaría de Educación de Bogotá, Localidad 12 - Barrios Unidos, Caracterización. 2003.

Finkel M. El déficit de atención/hiperactividad a través de la vida. Revista Neuropsicologia, neuropsiquiatría y neurociencias, 2000. 2:58-63.

Voeller K. Attention-Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). J Child Neurol, 2004. 19:798-814.

Pineda D. Tratamiento farmacológico de la deficiencia de atención y farmacodependencia. Revista Neuropsicologia, neuropsiquiatría y neurociencias, 2000. 2: 64-72.

Vital and health statistics and Department of health and human services, Attention deficit disorder and learning disability: United States, 1997-98.Centers for disease control and prevention. National Center for Health Statistics.2002.

Cornejo JW, Osio O, Sánchez Y, Carruizosa J, et al. Prevalencia del trastorno por déficit de atención-hiperactividad en niños y adolescentes colombianos. Rev Neurol, 2005. 40:716-722.

Christophersen E. Discipline. Ped Clin N Am, 1992. 39:395-411.

Narbona J. Alta prevalencia del TDAH: ¿niños trastornados o sociedad maltrecha? Rev Neurol, 2001. 32: 229-231.