Correo Electrónico
DNINFOA - SIA
Bibliotecas
Convocatorias
Identidad U.N.
Publicado
Diagnosis of educational preparation for retirement: expectations and knowledge of Mexican workers
Diagnóstico de necesidades de preparación educativa para la jubilación: expectativas y saberes en trabajadores mexicanos
Palabras clave:
Diagnosis, Retirement, Education, Knowledge (en)Diagnóstico, Jubilación, Educación, Conocimiento (es)
Descargas
Introduction: Without proper preparation, 1 in 3 workers who are about to retire face adaptation problems while their levels of stress and anxiety increase.
Objective: To diagnose the educational preparation needs for retirement by classifying expectations and knowledge of Mexican workers about to retire.
Materials y methods: Qualitative descriptive study in which an initial comprehensive evaluation was used. 92 workers over 55 years of age and about to retire were included. Data were collected in a metacognitive format that encourages self-assessment and self-reflection. A thematic analysis was carried out.
Results: Six types of knowledge were identified: 1) no knowledge; 2) basic knowledge; 3) indifferent knowledge (workers who knew little about retirement or were not interested in learning about it); 4) knowledge about labor rights; 5) positive knowledge; and 6) negative knowledge. Expectations were classified into five types: a) wanting to know everything, b) wanting to know about income, c) wanting to know about rights and obligations, d) wanting to stay active, and e) wanting to prepare for retirement.
Conclusion: The metacognitive tool helped workers who are close to retirement to decipher, reflect and socialize their knowledge and expectations about retirement, and to raise awareness about their upcoming change of lifestyle. Companies should prepare employees who are going to retire through sensitizing conferences, taking care first of the need to know about the procedures and paperwork. Relatives and colleagues should be involved in future interventions, given that retirement has a collective dimension that needs to be addressed.
Introducción. Sin la preparación adecuada, 1 de cada 3 trabajadores próximos a jubilarse enfrenta problemas de adaptación y aumenta sus niveles de estrés y ansiedad.
Objetivo. Diagnosticar las necesidades de preparación educativa para la jubilación a través de la clasificación de las expectativas y saberes en trabajadores mexicanos próximos a jubilarse.
Materiales y métodos. Estudio cualitativo con diseño descriptivo a través de evaluación comprensiva. Participaron 92 trabajadores mayores de 55 años y próximos a jubilarse. Los datos se recolectaron en un formato metacognitivo que propicia autoevaluación y autorreflexión. Se realizó análisis temático.
Resultados. Se hallaron seis tipos de saberes: sin saberes, saberes básicos, saberes indiferentes, saberes sobre derechos laborales, saberes positivos y saberes negativos. Asimismo, se encontraron cinco tipos de expectativas: querer conocer todo, querer conocer sobre los ingresos, querer conocer derechos y obligaciones, querer mantenerse activos y querer prepararse.
Conclusión. La herramienta metacognitiva ayudó a los trabajadores próximos a jubilarse a descifrar, reflexionar y socializar sus conocimientos y expectativas en torno a la jubilación, y a despertar su conciencia sobre su próximo retiro laboral. Se sugiere preparar a los trabajadores próximos a jubilarse a través de conferencias sensibilizadoras, atendiendo primero la necesidad de conocer sobre los trámites y papeleo. Se recomienda involucrar en futuras intervenciones a familiares y colegas, dado que la jubilación tiene una dimensión colectiva que es necesario atender.
Descargas
Citas
Moragas-Moragas R, Rivas-Vallejo P, Cristofol-Allué R, Rodríguez-Ávila N, Sánchez-Martín C. Estudio: prevención dependencia. Preparación para la jubilación - dos. Barcelona: GIE Grupo de Investigación enveejcimiento; 2006.
Braithwaite VA, Gibson DM. Adjustment to retirement: what we know and what we need to know. Aging Soc. 1987;7(1):1-18. http://doi.org/bgn9ft.
Bossé R, Aldwin CM, Levenson MR, Workman-Daniels K. How stressful is retirement? Findings from the normative aging study. J Gerontol. 1991;46(1):9-14. http://doi.org/c337.
Jensen-Scott RL. Counseling to promote retirement adjustment. Career Dev. Q. 1993;41(3):257-67. http://doi.org/fzcnnf.
Moragas-Moragas R. Jubilación siglo XXI. Barcelona: Palibrio; 2012.
Thériault J. Retirement as a psychosocial transition: process of adaptation to change. Int J Aging Human Dev. 1994;38(2):153-70. http://doi.org/bwwd3v.
Crowley JE. Longitudinal effects of retirement on men’s well-being and health. J Bus Psychol. 1986;1(2):95-113.
Quine S, Wells Y, De Vaus D, Kendig H. When choice in retirement decisions is missing: qualitative and quantitative findings of impact on well-being. Australas J Ageing. 2007;26(4):173-9. http://doi.org/b72ctx.
Rodríguez-Feijóo N. Actitudes hacia la jubilación. Interdisciplinaria. 2006;24(1):5-42.
Chiesa R, Sarchielli G. Prepararse para la jubilación. El papel del apoyo social en la gestión de la ansiedad. Rev. psicol. trab. organ. 2008;24(3):365-388.
Hewitt A, Howie L, Feldman S. Retirement: what will you do? A narrative inquiry of occupation-based planning for retirement: implications for practice. Aust. Occup. Therapy J. 2010;57(1):8-16. http://doi.org/ccg6hk.
Skoknic V. Efectos de la preparación psicológica para la jubilación. Intervención Psicosocial. 1998;7(1):155-67.
Toltecatl-Pérez A, Padilla-Zepeda P, Loría-Castellanos J, Ortiz-López S, Téllez-Girón AT, Villafranca-López RM. Proyecto de vida posterior a la jubilación en el personal de enfermería de un hospital de segundo nivel. Rev Cubana Enfermer. 2006;22(1):1-11.
Montalvo-Reyna J, Nápoles-Rodríguez O, Espinosa-Salcido MR, González-Montoya S. Efectos cualitativos de una técnica de PNL en la dependencia emocional de pareja. Revista Electrónica de Psicología Iztacala. 2011;14(1):1-23.
Costa AB, Soares DHP. Projetos de Futuro na Aposentadoria: uma discussão fundamentada pela Orientação Profissional em Psicologia. (Portuguese). Perspectivas en Psicología. Revista de psicología y ciencias afines. 2008;5(2):37-46.
Pérez RA. Aportes del trabajo social en “los cursos de preparación a la jubilación”: una experiencia en Andalucía. Acciones e investigaciones sociales. 2006 [cited 2019 Apr 1];22:429-30. Available from: https://bit.ly/2UeCdBD.
Domínguez-García C, Vera-Luque C. Jubilación y prejubilación. Un modelo de participación con prejubilados. Acciones e investigaciones sociales. 2000;11:113-24. http://doi.org/c34c.
Goulding A. Lifelong learning for people aged 64+ within the contemporary art gallery context. Educ. Gerontol. 2012;38(4):215-27. http://doi.org/fxtr7h.
Clark RL, Maki JA, Sandler-Morrill M. Can simple informational nudges increase employee participation in a 401(k) plan? South. Econ. J. 2014;80(3):677-701. http://doi.org/c34d.
Gresham l. Making financial education fun. Financial planning; 2012.
Casanova-Rodríguez MA. Manual de evaluación educativa. Madrid: La Muralla S.A.;1999.
Stake RE. Evaluación comprensiva y evaluación basada en estándares. Barcelona: Graó; 2016.
Guba EG, Lincoln IS. Fourth generation evaluation. California: Sage; 1989.
Stake RE. The art of case study research. California: Sage; 1995.
Morse JM, Field PA. Qualitative research methods for health professionals. California: Sage; 1995.
Patton MQ. How to use qualitative methods in evaluation. California: Sage; 1987.
Pérez-Serrano G. Investigación cualitativa I: retos e interrogantes: métodos. Madrid: La Muralla; 1994.
Taylor SJ, Bogdan R. Introducción a los métodos cualitativos de investigación. 6th ed. Barcelona: Paidós; 1992.
Wilson HS, Hutchinson SA. Triangulation of qualitative methods: Heideggerian hermeneutics and grounded theory. Qual. Health Res. 1991;1:263-76. http://doi.org/fkvr29.
Schutz A. Collected papers I: the problem of social reality. The Hague: Martinus Nijhoff; 1973.
Braun V, Clarke V. Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology. 2006;3(2):77-101. http://doi.org/fswdcx.
Asociación Médica Mundial. Declaración de Helsinki de la Asociación Médica Mundial. Principios éticos para las investigaciones médicas en seres humanos. Fortaleza: 64.a Asamblea General de la AMM; 2013.
México. Reglamento de la Ley General de Salud en Materia de Investigación para la Salud. México D.F.: Diario Oficial 1987-01-06, No. 3, tomo CCCC; diciembre 23 de 1984.
Aguilera-Velasco MA, Pérez-Solis JJ, Delgado DD, Contreras MI, Acosta M, Pozos BE. Educational preparation of older adults and their families for retirement. Advances in Applied Socilogy. 2013;3(6):237-45. http://doi.org/c34h.
Aguilera-Velasco MA, Pérez-Solis JJ, Pozos-Radillo BE. Educational intervention to sensitize future retirees and work colleagues about retirement from work. Soc. Sci. 2014;3(6):208-16. http://doi.org/c34g.
Licencia
Derechos de autor 2019 Revista de la Facultad de Medicina
Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento 3.0 Unported.
-
