“La misión será una gran escuela para el indígena”. El proyecto educativo franciscano en una misión del Chaco argentino a inicios del siglo XX

“The mission will be a great school for the indigenous”. The Franciscan Educational Project in a Mission in the Argentine Chaco at the Beginning of the 20th Century

Objetivo: describir analíticamente los componentes centrales de la Misión San Francisco de Laishí en el Territorio Nacional de Formosa, proyectada como espacio de educación total para la población indígena, poniendo especial énfasis en las condiciones espaciotemporales, el trabajo como dispositivo organizador y el sistema de normas y castigos que regulaban la vida cotidiana. Metodología: el corpus se compone mayoritariamente de las regulaciones normativas e informes de los superiores a cargo de la Misión. Para el análisis de las fuentes se recurrió a conceptualizaciones de la historia de la educación, la historia misional y los aportes del campo de la sociología sobre las instituciones totales. Originalidad: las misiones del periodo republicano en Argentina han sido escasamente estudiadas en relación con sus dimensiones educativas. El enfoque teórico adoptado resulta útil para atender las particularidades del proyecto pedagógico franciscano poniendo de relieve los modos accionales de educación como el racionamiento y la instrucción en las chacras. Conclusiones: a partir de la caracterización de la misión como espacio de educación total, se analizaron los componentes centrales de la misión y el sentido pedagógico de los dispositivos ideados para la transformación de las poblaciones indígenas. En las fuentes analizadas, los franciscanos expusieron las condiciones requeridas para imponer entre los sujetos reducidos nuevas pautas temporales, espaciales y corporales que los prepararían para su integración productiva.

Objective: To analytically describe the central components of the San Francisco de Laishí Mission in the National Territory of Formosa, designed as a space of total education for the indigenous population, with special emphasis on spatiotemporal conditions, work as an organizing device, and the system of rules and punishments that regulated daily life. Methodology: The corpus consists mainly of normative regulations and reports from the supervisors in charge of the Mission. For the analysis of the sources, we used conceptualizations from the history of education, mission history, and contributions from the field of sociology on total institutions. Originality: Missions from the Republican period in Argentina have been scarcely studied in relation to their educational dimensions. The theoretical approach adopted is useful for addressing the particularities of the Franciscan pedagogical project, highlighting the action-based modes of education such as rationing and instruction in the chacras. Conclusions: Based on the characterization of the mission as a space of total education, the central components of the mission and the pedagogical sense of the devices designed for the transformation of the indigenous populations were studied. In the analyzed sources, the Franciscans outlined the conditions required to impose new temporal, spatial, and bodily guidelines among the reduced subjects that would prepare them for productive integration.

Objetivo: descrever analiticamente os componentes centrais da Missão San Francisco de Laishí no Território Nacional de Formosa projetada como espaço de educação total para a população indígena, com especial ênfase nas condições espaço-temporais, no trabalho como dispositivo organizador e no sistema de normas e castigos que regulavam a vida cotidiana. Metodologia: o corpus é composto majoritariamente pelas regulamentações normativas e relatórios dos superiores responsáveis pela Missão. Para a análise das fontes, utilizou-se as conceituações da história da educação, da história missionária e as contribuições do campo da sociologia sobre as instituições totais. Originalidade: as missões do período republicano na Argentina foram pouco estudadas em relação às suas dimensões educativas. A abordagem teórica adotada é útil para atender às particularidades do projeto pedagógico franciscano, destacando os modos acionais de educação, como o racionamento e a instrução nas chácaras. Conclusões: a partir da caracterização da missão como espaço de educação total, foram analisados os componentes centrais da missão e o sentido pedagógico dos dispositivos concebidos para a transformação das populações indígenas. Nas fontes analisadas, os franciscanos expuseram as condições necessárias para impor aos sujeitos reduzidos novos padrões temporais, espaciais e corporais que os preparassem para a sua integração produtiva.