Reading Comprehension Strategies: A Case Study in a Bilingual High School

Comprehension is the main purpose of reading and involves three factors: the reader, the text, and the context in which the text is read. However, not everybody reaches comprehension. Perhaps there is a lack of interest from the reader, the text is not appropriate or simply the reader does not use the strategies needed to obtain meaning. Being aware of reading comprehension strategies will make students become effective readers thanks to cognitive, metacognitive and sociaffective processes. This paper describes the methodology applied to identify the reading strategies used by bilingual students in high school and the interpretation of data obtained in a first approach. Also, it shows the future work needed to validate the data from the questionnaries applied.

El principal propósito de la lectura es la comprensión, la cual incluye tres factores: el lector, el texto y el contexto en que se lee el texto. Sin embargo, no toda persona llega a hacer esta comprensión. Quizá exista una falta de interés por parte del lector, el texto no es adecuado o simplemente el lector no usa las estrategias necesarias para llegar al significado. El ser consciente de las estrategias de comprensión de lectura hará que los estudiantes sean lectores más eficaces gracias a procesos cognitivos, meta-cognitivos y socio-afectivos. Este trabajo describe la metodología que se usó para identificar las estrategias de lectura utilizadas por estudiantes bilingüües en la secundaria; y la interpretación de los datos obtenidos en la primera aproximación. Además, muestra el trabajo que se necesitará para dar validez a los datos obtenidos a partir de los cuestionarios que se usaron.