Caracterización del Currículo de un Programa de Extensión Universitaria de Alemán, Francés e Inglés para Adultos

Los autores presentan las conclusiones de una investigación etnográfica que busca develar algunas características esenciales del currículo de lenguas extranjeras (alemán, francés e inglés para adultos) de la Unidad de Extensión de la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá. A modo de teoría guía para la investigación, se hizo una revisión de la literatura sobre el currículo en general y sobre el currículo para la enseñanza de lenguas extranjeras. Se diseñaron los instrumentos de recolección de datos (encuestas de pregunta abierta y entrevistas semiestructuradas a diferentes actores curriculares, a saber estudiantes, profesores, directivos y coordinadores), que indagaban sobre las necesidades y expectativas de los estudiantes y su nivel de satisfacción de las mismas, sobre la metodología y la evaluación utilizadas en los cursos y sobre los perfiles de los estudiantes y profesores de la Unidad de Extensión. Posteriormente se analizaron y cristalizaron los datos obtenidos a través de dichos instrumentos. Las conclusiones revelan algunos aspectos curriculares compartidos por los tres programas y que permiten hacer una caracterización de elementos fundamentales del currículo. De la misma manera, se evidencian diferencias entre los mismos que deben estudiarse más a fondo para poder finalmente caracterizar el currículo de la Unidad de Extensión bajo parámetros claramente definidos y compartidos por todos los actores involucrados.

The authors present the conclusions of an ethnographic research aimed at revealing some essential characteristics of the foreign languages curriculum (German, French and English for adults) at the Extension Unit at Universidad Nacional de Colombia, Bogota campus. In order to guide the research, a literature review was carried out on the curriculum in general, and on the foreign language teaching curriculum in particular. Data collection instruments were designed (open question surveys and semi-structured interviews to different curricular actors, including students, professors, directors and coordinators), to enquire about the needs and expectations of students and their satisfaction level on this respect, on the methodology and evaluation used in the courses, and above all, on the students’ and teachers’ profiles at the Extension Unit. Later on, the data obtained with these instruments were organized and analyzed.

The conclusions reveal some curricular aspects shared by the three programs, which make it possible to carry out a detailed description of the fundamental components of the curriculum. Likewise, some differences among the programs became clear, a fact that should be studied in more depth in order to characterize the curriculum at the Extension Unit under more clearly defined parameters shared by all the actors involved.