Por una educación geográfica irreverente: reflexiones pedagógicas desde las espacialidades disidentes en Colombia

For an Irreverent Geographic Education: Pedagogical Reflections from Dissident Spatialities in Colombia

La geografía feminista junto con las espacialidades disidentes, ha resonado en Latinoamérica durante los últimos veinticinco años e irrumpido en los programas de formación docente de ciencias sociales y geografía, a partir de problemáticas regionales como la violencia de género, el feminicidio, la discriminación hacia sectores LGBTQ+, personas racializadas e indígenas, y los rezagos de conflictos armados internos. Este artículo reflexiona sobre los aportes de este marco espacial en el contexto colombiano, con el fin de proponer estrategias pedagógicas que respondan a la construcción de una educación geográfica irreverente para la escuela. Esto se desarrolló desde la Investigación Acción Educativa (IAE) a partir de actividades de aula estéticas y cartográficas planteadas en el diseño didáctico implementado en dos escuelas. El acercamiento en aula permitió la construcción de insumos como cartografías corporales, contracartografías y producciones creativas que contestan a un conocimiento espacial insurgente. Se deja abierta la posibilidad de continuar resistiendo y trabajando desde el aula, al retomar los aportes de los conocimientos situados, encarnados y locales en la búsqueda de una educación geográfica irreverente y contextualizada, atenta a las historias, territorialidades y corporalidades que atraviesan la educación básica colombiana.

Feminist geography and dissident spatialities have been gaining traction in Latin America over the last twenty-five years and have disrupted teacher training programmes in social sciences and geography, based on regional issues such as gender violence, feminicide, discrimination against LGBTQ+ people, racialised and indigenous groups, and the legacy of internal armed conflicts. This article reflects on the contributions of this spatial framework in the Colombian context, with the aim of proposing pedagogical strategies that respond to the construction of an irreverent geographical education for schools. This was developed from Educational Action Research (EAR) based on aesthetic and cartographic classroom activities proposed in the didactic design in two schools. The classroom approach allowed for the construction of inputs such as body cartographies, counter-cartographies, and creative productions that respond to insurgent spatial knowledge. The possibility of continuing to resist and work from the classroom remains open, by revisiting the contributions of situated, embodied and local knowledge in the search for an irreverent geographical education, contextualised to the histories, territorialities and corporealities in Colombian basic education.

A geografia feminista, juntamente com as espacialidades dissidentes, ecoam na América Latina há vinte e cinco anos e invadiram os programas de formação docente em ciências sociais e geografia a partir de problemáticas regionais como a violência de género, o feminicídio, a discriminação contra os setores LGBTQ+, pessoas racializadas e indígenas e os resquícios dos conflitos armados internos. Este artigo reflete sobre as contribuições desse quadro espacial no contexto colombiano, com o objetivo de propor estratégias pedagógicas que respondam à construção de uma educação geográfica irreverente para a escola. Isso foi desenvolvido a partir da InvestigaçãoAção Educativa (IAE) a partir de atividades estéticas e cartográficas em sala de aula propostas no projeto didático em duas escolas. A abordagem em sala de aula permitiu a construção de insumos como cartografias corporais, contracartografias e produções criativas que respondem a um conhecimento espacial insurgente. Deixa-se em aberto a possibilidade de continuar resistindo e trabalhando a partir da sala de aula, retomando as contribuições dos conhecimentos situados, incorporados e locais na busca por uma educação geográfica irreverente, contextualizada às histórias, territorialidades e corporalidades na educação básica colombiana.