Reconociendo el cuerpo como territorio: perspectivas feministas en estudiantes de la Institución Educativa Laureano Gómez, San Agustín-Huila

Recognizing the Body as a Territory: Feminist Perspectives in Students of the Laureano Gómez Educational Institution, San Agustín-Huila

El cuerpo entendido como un territorio implica que este no solo se refiera a una denominación biológica, sino también a un espacio de interseccionalidad donde convergen las vivencias, significados y memorias de cada mujer. Desde la perspectiva de las geografías feministas, se reconoce que las experiencias corporales permiten comprender cómo las mujeres construyen sus identidades individuales y colectivas en relación con su entorno. De este modo, el propósito de este artículo es analizar la concepción del cuerpo como primer territorio habitado en las estudiantes de los grados noveno, décimo y undécimo de la Institución Educativa Laureano Gómez en el municipio de San Agustín, Huila, Colombia, con el fin de estudiar los factores determinantes en los estereotipos en la educación de dichas estudiantes, ya que se evidencia ausencia de conocimiento sobre estas perspectivas. La metodología utilizada fue cualitativa, con un método inductivo, utilizando la investigación etnográfica y cartografía social, con técnicas como la observación participante, cartografía corporal, entrevista y grupos focales. Estos hallazgos evidencian los patrones y las referencias con los que las estudiantes experimentan el cuerpo como un espacio donde convergen sentimientos, resistencias y autoreconocimiento, condicionado por factores sociales, políticos y económicos que determinan su identidad como mujeres en una institución educativa pública.

The body understood as a territory implies that this not only refers to a biological denomination, but also to a space of intersectionality where the experiences, meanings and memories of each woman converge. From the perspective of feminist geographies, it is recognized that body experiences make it possible to understand how women construct their individual and collective identities in relation to their environment. Thus, this article aims to analyze the conception of the body as the first inhabited territory in students of grade 9, 10 and 11 of the Laureano Gómez Educational Institution in the municipality of San Agustín, Huila, Colombia, in order to study the determinants of stereotypes in the education of these students since there is a lack of knowledge about these perspectives. The methodology used was qualitative, with an inductive method, using ethnographic research and social mapping, with techniques such as participant observation, body mapping, interview and focus groups. These findings show patterns and references that students experience the body as a space where feelings, resistance and self-recognition converge, conditioned by social factors, political and economic factors which determine their identity as women in a public educational institution.

O corpo entendido como um território implica que este não se refere apenas a uma denominação biológica, mas também a um espaço de interseccionalidade onde convergem as vivências, significados e memórias de cada mulher. Da perspectiva das geografias feministas, reconhece-se que as experiências corporais permitem compreender como as mulheres constroem suas identidades individuais e coletivas em relação a seu ambiente. Assim, este artigo tem como objetivo analisar a concepção do corpo como primeiro território habitado nas alunas do grau 9, 10 e 11 da Instituição Educativa Laureano Gómez no município de San Agustín, Huila, Colombia, a fim de estudar os fatores determinantes nos estereótipos na educação dessas alunas já que se evidencia ausência de conhecimento sobre essas perspectivas. A metodologia utilizada foi qualitativa, com método indutivo, utilizando pesquisa etnográfica e cartografia social, com técnicas como observação participante, mapeamento corporal, entrevista e grupos focais. Estes achados evidenciam padrões e referências que as alunas experimentam o corpo como um espaço onde convergem sentimentos, resistências e auto-reconhecimento, condicionado por fatores sociais, políticos e econômicos que determinam sua identidade como mulheres em uma instituição educacional pública.