Evaluación de la opinión de estudiantes de farmacia sobre la implementación de alternativas basadas en computador para el proceso enseñanza-aprendizaje de la farmacología experimental.

Pharmacy student`s opinion about the implementation of computer based alternatives on experimental pharmacology learning-teaching process

Antecedentes. Actualmente el uso del animal de laboratorio en educación está siendo eliminado a nivel mundial y se buscan otras estrategias que permitan sustituirlo, pues no hay evidencia de que los estudiantes formados con métodos alternativos sean menos calificados.
Objetivo. Contrastar la opinión de los estudiantes de farmacología, carrera de Farmacia Universidad Nacional de Colombia, sobre la implementación de un software interactivo en comparación con el montaje de órgano aislado.
Material y métodos. Se comparó un recurso pedagógico usando animales en el laboratorio, con otro recurso basado en un software interactivo, para la práctica de "órgano aislado en intestino de roedor" por medio de la aplicación de una encuesta a estudiantes de séptimo semestre.
Resultados. La opinión de los estudiantes, en una escala de uno a cinco, es que existen ventajas del montaje de órgano aislado sobre el software interactivo (p menor que 0,05) en cuanto al aporte de información (mediana 5:4 respectivamente), la integración de conocimientos (mediana 5:4) y la interpretación de datos inesperados (mediana 4:3). En cuanto a la claridad de la información obtenida la apreciación de los estudiantes muestra que no existen diferencias entre las dos alternativas (mediana 4). La utilización del animal involucra un costo ético (67%) que no se da con el empleo del software (27%). Finalmente es muy alta la aceptación del software interactivo como una ayuda eficaz para el aprendizaje de la farmacología (77%) y es notorio el interés de los estudiantes en que éstas alternativas sean implementadas en otras asignaturas (79%).
Conclusión. Los estudiantes opinan que, aun cuando pueden perderse algunos componentes de la práctica con la implementación del software interactivo (conocimiento del montaje real, enfrentamiento a las dificultades propias de la experimentación con seres vivos y acercamiento al proceso dinámico de la vida), no hay diferencias relevantes entre los dos recursos de enseñanza.

Background. Nowadays the usage of lab animals in education is being eliminated all around the world. Other strategies are looked for to replace it because there is not any evidence that students trained using other alternatives are less qualified.
Objective. The purpose of this research work was to contrast the opinion of the pharmacology students of Pharmacy, Universidad Nacional de Colombia, about the implementation of interactive software compared to the isolated tissue technique.
Material and methods. This study compared teaching material which uses lab animals to another one based on an interactive software for the isolated tissue of rodent intestine by means of a survey applied to the seven semester students.
Results. Student's opinion, in scale 1 to 5, is that there are advantages of the isolated tissue technique over the interactive software (p<0,05) with respect to information contribution (median 5:4 respectively), knowledge integration (median 5:4) and unexpected results interpretation (median 4:3). In relation to obtained information clarity, student's opinion shows that there aren't differences between the two alternatives (median 4). The use of laboratory animal implies an ethical cost (67%) that doesn't exist with the use of interactive software (27%). Finally, is high the acceptance of interactive software as an effective tool in pharmacology learning (77%) and is noticeable the student's interest about this alternative being used in other courses (79%).
Conclusion. Even though some components of the practice can be lost using the interactive software; real assembly knowledge, confrontation to the difficulties of experimentation with alive beings and approximation to life dynamic process. The students think that there are not relevant differences between this two teaching materials.