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- 2023-03-11 (2)
- 2021-06-01 (1)
Aplicación e impacto de la retroalimentación formativa en el aprendizaje basado en proyectos en la enseñanza del francés
Application and impact of formative feedback in project-based learning in French teaching
DOI:
https://doi.org/10.15446/male.v15n1.107698Palabras clave:
aprendizaje basado en proyectos, enfoque orientado a la acción, evaluación formativa, FLE, retroalimentación (es)action-oriented approach, feedback, FLE, formative evaluation, project-based learning. (en)
En la enseñanza de idiomas extranjeros, la evaluación activa del aprendizaje y la retroalimentación formativa son aspectos que incluso en la actualidad carecen de desarrollo. Con el fin de contrarrestar estos vacíos, el presente trabajo tiene como objetivo fomentar la retroalimentación formativa en el marco del aprendizaje basado en proyectos del enfoque orientado a la acción y medir su impacto en 33 estudiantes de francés como lengua extranjera (FLE) de una universidad privada colombiana, en un grupo experimental y en un grupo de control. Para evaluar el efecto de la intervención pedagógica, se analizará el grado de compromiso de los estudiantes con la retroalimentación, se descubrirán sus percepciones sobre su experiencia y se examinará el desempeño académico de ambos grupos en las diferentes pruebas aplicadas. En los resultados, se presenta el gran compromiso de los estudiantes con la retroalimentación ligada a la práctica, una alta satisfacción en cuanto a la entrega de esta retroalimentación y notas sobresalientes que derivan de los proyectos. Se confirmará entonces la eficacia de la retroalimentación en la evaluación formativa como alternativa valiosa a la evaluación sumativa que predomina hoy en día.
In foreign language teaching, active evaluation of learning and formative feedback are aspects that lack development, even today. To counter these voids, the present work aims to promote formative feedback in the framework of project-based learning of the action-oriented approach and to measure its impact on 33 students of French as a foreign language (fle) from a private Colombian university in an experimental group and in a control group. To evaluate the effect of the pedagogical intervention, we will analyze the students’ engagement level with the feedback, assess their perceptions about their experience and examine the academic performance of both groups in different tasks. The results show high commitment with feedback linked with practice, great satisfaction regarding the quality of this feedback, and outstanding grades deriving from the projects. This confirms the efficacy of feedback in the formative evaluation as a valuable alternative to summative evaluation which is predominant nowadays.
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CrossRef Cited-by
1. Beymar Pedro Solis Trujillo, Davis Velarde-Camaqui, Cristhian Anibal Gonzales Nuñez, Estela Vicenta Castillo Silva, Mariela del Pilar Gonzalez Said de la Oliva. (2025). The current landscape of formative assessment and feedback in graduate studies: a systematic literature review. Frontiers in Education, 10 https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1509983.
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