Vol. 25 No. 2: July-December, 2023 | Profile: Issues in Teachers' Professional Development

Vol. 25 No. 2: July-December, 2023

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Published: 2023-07-28

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Editorial

Editorial

Melba Libia Cárdenas, María Claudia Nieto Cruz

9-12
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Issues from Teacher Researchers

“It Feels Like a Performance When I Teach Online”: Autoethnography of Tensions in Teacher Identity “Se siente como una actuación cuando enseño en línea”: análisis autoetnográfico de las tensiones en la identidad docente

Daron Benjamin Loo

15-28
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Colombian Preservice Teachers Enacting Task-Based Language Teaching Principles Before and During the Transition to Remote Teaching Docentes en formación colombianos implementando los principios de la enseñanza de lenguas basada en tareas antes y durante la transición a la enseñanza remota

Tatiana Becerra-Posada, Diana Cristina Arroyo

29-47
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Teaching Practicums During the Pandemic in an Initial English Teacher Education Program: The Preservice Teachers’ Perspective Práctica pedagógica durante la pandemia en un programa de formación de profesores de inglés: la perspectiva de profesoras y profesores en formación

Verónica Ormeño, Minerva Rosas

49-64
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Shaping Better Futures: Inside-Out Colombian English Language Teachers’ Gaps and Practices Trazando mejores futuros: una mirada de adentro hacia afuera de las necesidades y prácticas de los docentes de inglés en Colombia

Ingrit Juliana Díaz, Catalina Ipia Salinas , Liliana Cuesta Medina

65-79
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A Preservice Teacher’s Experiences Teaching English Abroad: From ESL to EFL Experiencias de una profesora en formación con la enseñanza del inglés en el extranjero: cambio de contextos

M. Martha Lengeling, Melanie L. Schneider

81-94
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The Enactment of the Colombian National Bilingual Program: Equal Access to Language Capital? La implementación del Programa Nacional de Bilingüismo en Colombia: ¿acceso igualitario a capital lingüístico?

Diego Cardona-Escobar, Melissa Barnes, Marc Pruyn

95-110
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Resisting Hegemonic Discourses on the Relation Between Teaching Second Languages and Socioeconomic Development Resistiendo discursos hegemónicos sobre la relación entre la enseñanza de segundas lenguas y el desarrollo socioeconómico

Ferney Cruz-Arcila, Vanessa Solano-Cohen, María Liliana Briceño-González, Ana Rincón, Antonio Lobato-Junior

111-127
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Constructing Community Knowledge by Exploring a Group of High School Students’ Funds of Knowledge Construcción del conocimiento de comunidad mediante la exploración de los fondos de conocimiento de un grupo de estudiantes de secundaria

Karol Castillo, Luz Dary Cárdenas, Sandra Lastra

129-146
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Planning an Online Assessment Course for English Language Teachers in Latin America La planeación de un curso de evaluación en línea para docentes de inglés de Latinoamérica

Frank Giraldo, Xun Yan

147-164
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Exploring Criteria for Evaluating In-Service English Language Teachers’ Performance Exploración de los criterios para evaluar el desempeño de los maestros de inglés en servicio

Azadeh Hassani, Zari Saeedi

165-181
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Issues from Novice Teacher Researchers

Emotions of CLIL Preservice Teachers in Teaching Non-Linguistic Subjects in English Emociones de profesores de AICLE en formación en la enseñanza de materias en inglés

Lucía Belmonte Carrasco, Guadalupe de la Maya Retamar

185-199
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Teachers’ Agency Development When Adapting the Colombian English Suggested Curriculum for High School Desarrollo de la agencia docente en la implementación del currículo sugerido de inglés

Cindy Valdelamar González, Luzkarime Calle-Díaz

201-216
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Issues Based on Reflections and Innovations

Indigenous Students and University Stakeholders’ Challenges and Opportunities for Intercultural Decolonial Dialogue Desafíos y oportunidades para el diálogo intercultural decolonial entre estudiantes indígenas y la comunidad universitaria

José Aldemar Álvarez Valencia, Andrés Valencia

219-237
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