Vol. 22 No. 2: July-December, 2020 | Profile: Issues in Teachers' Professional Development

Vol. 22 No. 2: July-December, 2020

View Vol. 22 No. 2: July-December, 2020

Submissions received: 31

Submissions reviewed: 29

Submissions rejected: 16

Published: 2020-07-01

Editorial

Looking Back and Thinking Ahead for Strengthening the Profile Journal Una mirada retrospectiva y hacia el futuro para fortalecer la revista Profile

Melba Libia Cárdenas, María Claudia Nieto-Cruz

7-10
- PDF
- XML

Issues from Teacher Researchers

Ensuring Quality in a Foreign Language Tutoring Program for Future Teachers ¿Cómo asegurar la calidad de un programa piloto de tutorías en lengua extranjera para futuros profesores?

Deissy Angélica Velandia

13-32
- PDF
- XML
Leadership, Risk Taking, and Social Gender Roles Among Colombian Female Undergraduate Language Learners Liderazgo, toma de riesgos y roles sociales de género entre mujeres colombianas estudiantes de un pregrado de idiomas

Anna Carolina Peñaloza

33-47
- PDF
- XML
Bridging Inequality: Cooperative Learning Through Literature in Two Vulnerable Schools in Santiago Cerrar la brecha de la desigualdad: aprendizaje cooperativo mediante la literatura en dos escuelas vulnerables en Santiago

Erika de la Barra, Soffía Carbone

49-63
- PDF
- XML
Transforming Pedagogical Practices Through Collaborative Work Transformar las prácticas pedagógicas mediante el trabajo colaborativo

Edgar Alirio Insuasty, María Fernanda Jaime Osorio

65-78
- PDF
- XML
Profiles of Students in Bilingual University Degree Programs Using English as a Medium of Instruction in Spain Perfiles de los estudiantes de las titulaciones universitarias bilingües en lengua inglesa en España

Daniel Madrid, Steven Julius

79-94
- PDF
- XML
EFL Learners’ Perceptions About Language Learning and Culture When Using Telecollaboration Percepciones de estudiantes de inglés como lengua extranjera acerca del aprendizaje del lenguaje y la cultura mediante la telecolaboración en el aula

Natalia Ramírez-Lizcano, María Alejandra Cabrera-Tovar

95-113
- PDF
- XML
Exploring the Code-Switching Behaviours of Chilean EFL High School Teachers: A Function-Focused Approach Exploración de las conductas de cambio de código lingüístico en profesores de lengua extranjera de secundaria: una perspectiva enfocada en las funciones

Marco Cancino, Gabriela Díaz

115-130
- PDF
- XML
Re-Signifying Teacher Epistemologies Through Lesson Planning: A Study on Language Student Teachers Resignificar la epistemología docente mediante la planificación de clases: un estudio sobre profesores de idiomas en formación

Diego F. Ubaque-Casallas, Edgar Aguirre-Garzón

131-144
- PDF
- XML
Needs Analysis to Enhance English Language Proficiency at a Mexican University Análisis de necesidades para mejorar el dominio del inglés en una universidad mexicana

Edgar Emmanuell Garcia-Ponce

145-162
- PDF
- XML
English Language Teachers’ Oral Corrective Preferences and Practices Across Proficiency Groups Preferencias y acciones correctivas de docentes de inglés entre grupos con competencias diferentes

Sajjad Sepehrinia, Nahid Fallah, Soad Torfi

163-177
- PDF
- XML

Issues from Novice Teacher Researchers

Fostering Talk as Performance in an EFL Class Through the Critical Analysis of YouTubers’ Content Fomento del desempeño oral en público en una clase de inglés como lengua extranjera mediante el análisis crítico del contenido de YouTubers

Yesika Aristizábal-Jiménez

181-195
- PDF
- XML

Issues Based on Reflections and Innovations

CLIL and Comprehensive Sexual Education: A Case of Innovation From Argentina AICLE y educación sexual integral: un caso de innovación desde Argentina

Darío Luis Banegas, Cristina Lauze

199-209
- PDF
- XML
Classifying Written Corrective Feedback for Research and Educational Purposes: A Typology Proposal Clasificación de la retroalimentación correctiva escrita para propósitos investigativos y educativos: una propuesta de tipología

Benjamín Cárcamo

211-222
- PDF
- XML