Vol. 22 Núm. 2: Julio-diciembre, 2020 | Profile: Issues in Teachers' Professional Development

Vol. 22 Núm. 2: Julio-diciembre, 2020

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Publicado: 2020-07-01

Editorial

Looking Back and Thinking Ahead for Strengthening the Profile Journal Una mirada retrospectiva y hacia el futuro para fortalecer la revista Profile

Melba Libia Cárdenas, María Claudia Nieto-Cruz

7-10
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Temas de docentes investigadores

Ensuring Quality in a Foreign Language Tutoring Program for Future Teachers ¿Cómo asegurar la calidad de un programa piloto de tutorías en lengua extranjera para futuros profesores?

Deissy Angélica Velandia

13-32
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Leadership, Risk Taking, and Social Gender Roles Among Colombian Female Undergraduate Language Learners Liderazgo, toma de riesgos y roles sociales de género entre mujeres colombianas estudiantes de un pregrado de idiomas

Anna Carolina Peñaloza

33-47
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Bridging Inequality: Cooperative Learning Through Literature in Two Vulnerable Schools in Santiago Cerrar la brecha de la desigualdad: aprendizaje cooperativo mediante la literatura en dos escuelas vulnerables en Santiago

Erika de la Barra, Soffía Carbone

49-63
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Transforming Pedagogical Practices Through Collaborative Work Transformar las prácticas pedagógicas mediante el trabajo colaborativo

Edgar Alirio Insuasty, María Fernanda Jaime Osorio

65-78
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Profiles of Students in Bilingual University Degree Programs Using English as a Medium of Instruction in Spain Perfiles de los estudiantes de las titulaciones universitarias bilingües en lengua inglesa en España

Daniel Madrid, Steven Julius

79-94
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EFL Learners’ Perceptions About Language Learning and Culture When Using Telecollaboration Percepciones de estudiantes de inglés como lengua extranjera acerca del aprendizaje del lenguaje y la cultura mediante la telecolaboración en el aula

Natalia Ramírez-Lizcano, María Alejandra Cabrera-Tovar

95-113
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Exploring the Code-Switching Behaviours of Chilean EFL High School Teachers: A Function-Focused Approach Exploración de las conductas de cambio de código lingüístico en profesores de lengua extranjera de secundaria: una perspectiva enfocada en las funciones

Marco Cancino, Gabriela Díaz

115-130
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Re-Signifying Teacher Epistemologies Through Lesson Planning: A Study on Language Student Teachers Resignificar la epistemología docente mediante la planificación de clases: un estudio sobre profesores de idiomas en formación

Diego F. Ubaque-Casallas, Edgar Aguirre-Garzón

131-144
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Needs Analysis to Enhance English Language Proficiency at a Mexican University Análisis de necesidades para mejorar el dominio del inglés en una universidad mexicana

Edgar Emmanuell Garcia-Ponce

145-162
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English Language Teachers’ Oral Corrective Preferences and Practices Across Proficiency Groups Preferencias y acciones correctivas de docentes de inglés entre grupos con competencias diferentes

Sajjad Sepehrinia, Nahid Fallah, Soad Torfi

163-177
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Temas de nuevos docentes investigadores

Fostering Talk as Performance in an EFL Class Through the Critical Analysis of YouTubers’ Content Fomento del desempeño oral en público en una clase de inglés como lengua extranjera mediante el análisis crítico del contenido de YouTubers

Yesika Aristizábal-Jiménez

181-195
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Temas basados en reflexiones e innovaciones

CLIL and Comprehensive Sexual Education: A Case of Innovation From Argentina AICLE y educación sexual integral: un caso de innovación desde Argentina

Darío Luis Banegas, Cristina Lauze

199-209
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Classifying Written Corrective Feedback for Research and Educational Purposes: A Typology Proposal Clasificación de la retroalimentación correctiva escrita para propósitos investigativos y educativos: una propuesta de tipología

Benjamín Cárcamo

211-222
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