Vol. 24 No. 2: July-December, 2022 | Profile: Issues in Teachers' Professional Development

Vol. 24 No. 2: July-December, 2022

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Published: 2022-07-27

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Editorial

Editorial

Melba Libia Cárdenas, María Claudia Nieto-Cruz

9-14
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Issues from Teacher Researchers

Building and Strengthening Teacher Communities: Improvement Plan for the Profile Journal Generación y consolidación de comunidades docentes: plan de mejora para la revista Profile

Melba Libia Cárdenas

17-30
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Contextualization of Training Input in Multi-Level Replication and Scaling-up Approach in EFL Teacher-Training Contextualización de módulos de capacitación como estrategia para la repetición multinivel y el escalamiento en la formación de docentes de inglés

Hazel Acosta, Diego Cajas, Elizabeth Minchala

31-45
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EFL Teachers’ Professional Identity: A Narrative Study With Colombian Graduate Students Identidad profesional de docentes de inglés: un estudio narrativo con estudiantes colombianos de posgrado

Jhon Eduardo Mosquera-Pérez, Jhon Jairo Losada-Rivas

47-62
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The Factors Contributing to Language Teachers’ Effectiveness in an EFL Learning Context: A Questionnaire Validation Study Factores que contribuyen a la eficacia de los docentes de idiomas en un contexto de aprendizaje del inglés como lengua extranjera: estudio de validación de un cuestionario

Akram Nayernia, Rana Nosrati, Hassan Mohebbi

63-79
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Self-Efficacy of English Language Teachers With Low and High Curriculum Literacy in Indonesian Schools La autoeficacia de docentes de inglés con niveles de conocimiento curricular altos y bajos en escuelas de Indonesia

Burhanuddin Yasin, Usman Kasim, Faisal Mustafa, Saiful Marhaban, Endang Komariah

81-97
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Evaluating Teachers’ Practices Beyond Content and Procedural Knowledge in a Colombian Context Evaluación de las prácticas docentes más allá del conocimiento de contenido y procedimiento en un contexto colombiano

Indira Niebles-Thevening, Angela Bailey, Nayibe Rosado

99-115
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Building EFL Preservice Teachers’ Professional Identity: Does Gender Matter? Construcción de la identidad profesional docente de futuros docentes de inglés como lengua extranjera: ¿importa el género?

Elisa Pérez-Gracia, Rocío Serrano-Rodríguez, Alfonso Pontes-Pedrajas

117-131
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Mentoring Language Student-Teachers: A Narrative Perspective to Mentors’ Experiences From Borders and Cracks Tutoría de estudiantes-profesores de idiomas: una perspectiva narrativa de experiencias de mentores desde fronteras y grietas

Edgar Aguirre-Garzón, Diego Ubaque-Casallas

133-147
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EFL Preservice Teachers’ Technology Integration in Managing and Teaching Speaking Skills During Emergency Remote Teaching Integración de la tecnología por parte de docentes de inglés en formación en la gestión y enseñanza de habilidades orales durante la enseñanza remota de emergencia

I Putu Indra Kusuma

149-165
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Issues from Novice Teacher Researchers

A Collaborative Autoethnography on Being Preservice English Language Teachers Throughout the Bachelor’s Degree Una autoetnografía colaborativa acerca de ser profesores de inglés en formación dentro de la licenciatura de inglés

Cristian Camilo Peynado, María Camila Morales-Triviño, Jairo Enrique Castañeda-Trujillo

169-183
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English Learning and Teaching at a Polytechnic University in Mexico: Towards Bilingual Education? Enseñanza y aprendizaje del inglés en una universidad politécnica en México: ¿hacia la educación bilingüe?

Diana Leslie Castillo-Nava, Irasema Mora-Pablo

185-199
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Issues Based on Reflections and Innovations

Are Language Teaching Methods Really Dead as Some TESOL Gurus Have Proclaimed? ¿Realmente el método de enseñanza de los idiomas ha muerto tal como lo han declarado algunos gurús de la enseñanza del inglés?

Jesus Alirio Bastidas

203-213
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The Repertory Grid Interview: Exploring Qualitative and Quantitative Data on Language Teachers’ Pedagogical Beliefs La técnica de rejilla: una exploración de datos cualitativos y cuantitativos sobre las creencias pedagógicas de los profesores de idiomas

Kenneth Richter, Patricia Marie Anne Houde, Krisztina Zimányi

215-229
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Colombian Scholars’ Discussion About Language Assessment: A Review of Five Journals Discusión de académicos colombianos sobre la evaluación en lenguas: revisión de cinco revistas académicas

Sonia Patricia Hernandez-Ocampo

231-245
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English Language Teachers’ Perceived Classroom Assessment Knowledge and Practice: Developing and Validating a Scale Percepciones de docentes de inglés sobre el conocimiento y la práctica de la evaluación en el aula: desarrollo y validación de una escala

Zia Tajeddin, Zari Saeedi, Vahid Panahzadeh

247-264
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Learning English From a Critical, Intercultural Perspective: The Journey of Preservice Language Teachers Aprendizaje del inglés desde una perspectiva crítica intercultural: una experiencia de profesores de inglés en formación

Claudia Patricia Gutiérrez

265-279
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