Vol. 24 No. 1: January-June, 2022 | Profile: Issues in Teachers' Professional Development

Vol. 24 No. 1: January-June, 2022

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Published: 2022-01-19

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Editorial

Editorial

Melba Libia Cárdenas, María Claudia Nieto-Cruz

9-11
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Issues from Teacher Researchers

Triggering Factors that Reinforce or Change EFL Preservice Teachers’ Beliefs during the Practicum Factores que refuerzan o cambian creencias en futuros maestros practicantes de inglés

Abel Andrés Periñan-Morales, John Jairo Viáfara-González, José Alexander Arcila-Valencia

15-28
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EFL Teachers’ Classroom Management Orientation, Self-Efficacy, Burnout, and Students’ L2 Achievement Orientación de gestión del aula, autoeficacia y agotamiento de los profesores de inglés y rendimiento de sus alumnos en L2

Mohammad Hadi Mahmoodi, Shiva Hosseiniyar, Negin Samoudi

29-44
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The Relationship Between Demographic Features and Iranian EFL Teachers’ Attachment Style La relación entre las características demográficas y el estilo de apego de profesores iraníes de inglés como lengua extranjera

Mansoor Ganji, Farzane Safarzade Samani

45-61
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Using Reverse Mentoring to Transform In-Service Teachers’ Beliefs About How to Teach English Transformación de las creencias de los profesores en ejercicio acerca de la enseñanza del inglés mediante la mentoría inversa

Liliana Valle, Danilsa Lorduy-Arellano, Nohora Porras-González

63-76
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In-Service University-Level EFL Instructors’ Language Assessment Literacy and Training Needs Requerimientos de capacitación y de literacidad en evaluación de lenguas de docentes de inglés en ejercicio

Ali Sayyadi

77-95
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Children’s Social Representations of English Teaching and Learning: A Study in Medellín, Colombia Las representaciones sociales de los niños sobre la enseñanza y el aprendizaje del inglés: un estudio en Medellín, Colombia

Isabel Cristina Cadavid-Munera

97-113
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The Educational Purpose of Language Teaching at University: Giving Voice to Native Communities El propósito educativo de la enseñanza de lenguas en la universidad: dar voz a los pueblos originarios

Gabriela N. Tavella, S. Carina Fernández

115-124
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Compiling a Corpus of Audiovisual Materials for EFL Learning: Selection, Analysis, and Exploitation Compilación de un corpus de materiales audiovisuales para el aprendizaje de inglés como lengua extranjera: selección, análisis y explotación

Paula Wood-Borque

125-141
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Assessment of Students’ Oral Communicative Competence in English Through a Web Conferencing Platform Evaluación de la competencia comunicativa oral de estudiantes de inglés a través de una plataforma de videoconferencias

María de los Milagros Cruz-Ramos, Luz Edith Herrera-Diaz

143-156
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Plurality of Voices in Reflecting Upon the Research Process: Trajectories of Collaboration in an Argentinian Setting Pluralidad de voces en la reflexión sobre el proceso de investigación: trayectorias de colaboración en el contexto argentino

Melina Porto, Anahí Pesci, Mariela Riva

157-171
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Issues from Novice Teacher Researchers

Disciplinary Power Lying Behind the Requisite of English Language Mastery in International Scholarships Poder disciplinario que yace detrás del requisito de dominio del idioma inglés en becas internacionales

Alber Josué Forero-Mondragón, Álvaro Hernán Quintero-Polo

175-191
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Preservice EFL Teachers’ Experiences in Their First Teaching Practicum: A Collaborative Autoethnography Las experiencias de los profesores de inglés en formación en su primera práctica docente: una autoetnografía colaborativa

Kelli Johana Ariza-Quiñones, Lizzeth Dayana Hernández-Polo, Kelly Julie Lesmes-Lesmes, Elcy Lorena Molina-Ramírez

193-207
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Issues Based on Reflections and Innovations