Vol. 27 No. 2: July-December, 2025 | Profile: Issues in Teachers' Professional Development

Vol. 27 No. 2: July-December, 2025

View Vol. 27 No. 2: July-December, 2025

Submissions received: 81
Submissions reviewed: 52
Submissions rejected: 40

Published: 2025-07-25

Editorial

The Need to Pay More Attention to Ethical Issues When Publishing in Scientific Journals

Melba Libia Cárdenas

9-13
- PDF
- XML

Issues from Teacher Researchers

Preservice Teachers’ Self-Efficacy Beliefs for Promoting Learner Autonomy in English Language Education Creencias de autoeficacia de docentes en formación para promover la autonomía de los estudiantes en la enseñanza de inglés

Borja Manzano Vázquez, Flávia Vieira, Manuel Jiménez Raya

17-32
- PDF
- XML
Classroom Observation at Hogwarts: A Genetic Analysis of a Preservice English Teacher’s Identity Development Observación de aula en Hogwarts: análisis genético del desarrollo de la identidad de una docente de inglés en formación

Müzeyyen Nazlı Güngör, Ayşegül Amanda Yeşilbursa

33-48
- PDF
- XML
Research Engagement Among University EFL Lecturers in Vietnam: A Positioning Theory Perspective Participación en la investigación entre docentes universitarios de inglés en Vietnam: una perspectiva desde la teoría del posicionamiento

Van Son Nguyen, Hong-Anh Thi Nguyen, Huong Thi Lan Lam

49-64
- PDF
- XML
The Development of Statistical Literacies in Colombian Applied Linguistics Teacher-Researchers El desarrollo de literacidades estadísticas de docentes investigadores colombianos en lingüística aplicada

María Eugenia Guapacha-Chamorro

65-83
- PDF
- XML
Ethnography of Multimodal Communication: An English-Mediated University Classroom Interaction Analysis Etnografía de la comunicación multimodal: un análisis de la interacción mediada por el inglés en una clase universitaria

Wilder Yesid Escobar-Alméciga

85-104
- PDF
- XML
Translingualand: A Comprehensive Bilingual Education Proposal for Children in Two Colombian Public Schools Translingualand: una propuesta de educación bilingüe integral para niños en dos colegios públicos de Colombia

Sandro Alfonso Echeverry, Angélica Arcila, Dany Andrés Hoyos

105-120
- PDF
- XML
Developing Oral Fluency in English: EFL Teachers’ Understanding, Self-Reported Practices, and Textbook Support Desarrollo de la fluidez oral en inglés: comprensión, prácticas y uso de libros de texto de un grupo de docentes

Lina María Robayo Acuña

121-136
- PDF
- XML
Beliefs and Practices of Ecuadorian EFL Preservice Teachers About Teaching Speaking Skills Creencias y prácticas de profesores ecuatorianos de inglés en formación sobre la enseñanza de la expresión oral

Jardel Coutinho dos Santos, Gloria Luque-Agulló

137-153
- PDF
- XML
Características interactivas del habla de docentes en formación y la participación de estudiantes en preparatoria durante las clases en línea Interactive Features of Preservice English Teachers’ Online Talk and High-School Students’ Participation During Online Classes

Irlanda Olave, Ana Cecilia Villarreal-Ballesteros, Lizette Drusila Flores-Delgado

155-171
- PDF
- XML
Preservice Teachers’ Perceptions of Peer Support Groups for Enhancing Classroom Management Skills Percepciones de docentes en formación acerca de los grupos de apoyo entre pares para mejorar las habilidades de manejo de clase

Diego Fernando Macías, Carlos Alcides Muñoz, Jhon Jairo Losada-Rivas

173-188
- PDF
- XML

Issues from Novice Teacher Researchers

EFL Teachers’ Professional Identity: A Critical Discourse Analysis Identidad profesional de docentes de inglés como lengua extranjera: un análisis crítico del discurso

Jaime Marcial, Nora M. Basurto Santos

191-204
- PDF
- XML

Issues Based on Reflections and Innovations

Lexis Integrated Into the Curriculum: Key to Enhance Communicative Competence in English El léxico integrado en el currículo: clave para mejorar la competencia comunicativa en inglés

Keiby Caro, Nayibe Rosado-Mendinueta

207-222
- PDF
- XML